яких формують вміння виділяти суттєві (головні) ознаки предметів, явищ: «Відгадай-ка», «Магазин», «Радіо», «Де був Петя?», «Так - ні» і ін. [5]
Другу групу складають ігри, які використовуються для розвитку у дітей уміння порівнювати, зіставляти, помічати алогізми, робити правильні умовиводи: «Схожий - не схожий», «Хто більше помітить небилиць?» та ін.
Ігри, за допомогою яких розвивається вміння узагальнювати і класифікувати предмети за різними ознаками, об'єднані в третій групі: «Кому що потрібно?», «Назви три предмети», «Назви одним словом» та ін. [ 8]
В особливу, четверту групу виділені гри на розвиток уваги, кмітливості, швидкості мислення, витримки, почуття гумору: «Зіпсований телефон», «Фарби», «Літає не літає», «Білого і чорного не називати »та ін. [14]
Незалежно від виду дидактична гра має певну структуру, що відрізняє її від інших видів ігор та вправ.
Гра, використовувана в цілях навчання, повинна містити, насамперед, навчальну, дидактичну, задачу. Граючи, діти вирішують це завдання в цікавій формі, яка досягається певними ігровими діями. «Ігрові дії становлять основу дидактичної гри - без них неможлива сама гра. Вони є як би малюнком сюжету гри ».
Дидактична завдання. Для вибору дидактичної гри необхідно знати рівень підготовленості вихованців, так як в іграх вони повинні оперувати вже наявними знаннями та уявленнями.
Визначаючи дидактичну задачу, треба, насамперед, мати на увазі, які знання, уявлення дітей про природу, про навколишні предмети, про соціальні явища) повинні засвоюватися, закріплюватися дітьми, які розумові операції у зв'язку з цим повинні розвиватися, які якості особистості у зв'язку з цим можна формувати засобами даної гри (чесність, скромність, спостережливість, наполегливість та ін.).
Наприклад, у відомій всім грі Магазин іграшок дидактичну задачу можна сформулювати так: Закріпити знання дітей про іграшки, їх властивості, призначення; розвивати зв'язне мовлення, уміння визначати істотні ознаки предметів; виховувати спостережливість, ввічливість, активність raquo ;. Така дидактична задача допоможе вихователю організувати гру: підібрати іграшки, різні за призначенням, за матеріалом, зовнішнім виглядом; дати зразок опису іграшки, ввічливого поводження до продавця і т.д.
У кожній дидактичній грі своя навчальна задача, що відрізняє одну гру від іншої. При визначенні дидактичної задачі слід уникати повторень у її змісті, трафаретних фраз ( виховувати увагу, мислення, пам'ять та ін.). Як правило, ці завдання вирішуються в кожній грі, але в одних іграх треба більше уваги приділяти, розвитку пам'яті, в інших - мислення, в третіх - уваги. Вихователь заздалегідь повинен знати і відповідно визначати дидактичну задачу. Так гру Що змінилося? Laquo; використовуватиме вправ в запам'ятовуванні, Магазин іграшок - Для розвитку мислення, Відгадай що задумали" - спостережливості, уваги [15].
Обов'язковим компонентом гри є і її правила, завдяки яким педагог у ході гри керує поведінкою дітей, виховно-освітнім процесом.
Таким чином, обов'язковими структурними елементами дидактичної гри є: навчальну та виховну завдання, ігрові дії і правила.
Керівництво дидактичними іграми здійснюється в трьох основних напрямках: підготовка до проведення дидактичної гри, її проведення і аналіз.
У підготовку до дидактичній грі входить:
відбір гри відповідно до завдань виховання і навчання: поглиблення і узагальнення знань, розвиток мовлення, сенсорних здібностей, активізація психічних процесів (пам'яті, уваги, мислення,) та ін.;
встановлення відповідності відібраної гри програмним вимогам виховання і навчання дітей певної вікової групи;
визначення найбільш зручного часу проведення дидактичної гри (у процесі організованого навчання на заняттях або у вільний від занять та інших режимних процесів час);
вибір місця для гри, де діти можуть спокійно грати, не заважаючи іншим. Таке місце, як правило, відводять в груповій кімнаті або на ділянці;
визначення кількості граючих (вся група, невеликі підгрупи, індивідуально);
підготовка необхідного дидактичного матеріалу для обраної гри (іграшки, різні предмети, картинки, природний матеріал);
підготовка до гри самого вихователя: він повинен вивчити і осмислити весь хід гри, своє місце в грі, методи керівництва грою;
підготовка до гри дітей: збагачення їх знаннями, уявленнями про предмети і явища навколишнього життя, необхідними для вирішення ігрової задачі.
Проведення дидактичних ігор включає:
