ту - 14 чол, вищу педагогічну освіту - 3 людини. Контингент вихованців представлений різними національностями, це росіяни, таджики, узбеки, лезгини, українці, білоруси. Педагогічний колектив будує роботу з максимальним емоційним комфортом для всіх вихованців, різні заходи проводиться з метою об'єднання сім'ї з дошкільної організацією, спрямовані на встановлення довірчих партнерських відносин. У продовження роботи дитячого садка колективом ведеться робота зі створення предметно-просторового розвиваючого середовища в групах і на дільницях. Розроблено центри активності, але найчастіше, ці центри мало наповнені, обладнання в них мало змінюється, (наприклад музичний центр, центр театралізації) і діти мало ними користуються, не проявляють до них інтересу. Так само створені не всі необхідні центри активності, в деяких групах немає необхідних ігрових матеріалів, найчастіше матеріали застаріли. Педагоги прагнуть до наповненості групи, з допомогою батьків закуповуються необхідні витратні та ігрові матеріали, оформлення груп і ділянок провадиться теж тільки руками вихователів та батьків. З кожним роком в дитячому садку виробляються зміни в оформленні груп і ділянок, педагоги намагаються слідувати за часом, прагнуть зрозуміти інтереси сучасних дітей.
. 3 Досвід МДОУ дитячий садок №1 п. Рамешки з проектування предметно-просторового середовища
Одним із завдань МДОУ на 2014-2015 навчальний рік коштує створення предметно-просторового середовища відповідає вимогою ФГОС. До реалізації цього завдання педагогічний колектив вирішив переступити через проектування. Проект по терміну довгостроковий (2 роки), метою проектної діяльності є створення предметно-просторового середовища в дитячому садку наближеною до вимог ФГОС. Першим етапом проектної роботи були розроблені анкети для педагогів з метою виявити, рівень знань педагогів з даної теми.
В анкетуванні взяло участь 14 педагогів. (рис 1.) Повністю дали визначення предметно-просторового розвиваючої середовищі 6 педагогів, 5педагогов впоралися частково, 3 педагога змогли дати визначення. Значення предметно-просторового розвиваючого середовища в розвитку дошкільників визначили всі 14 педагогів. Розподілити групу на зони активності дітей змогли 10 педагогів, 3 вагалися, 1 педагог не впорався.
Охарактеризувати принципи формування предметно-просторового розвиваючого середовища змогли 10 педагогів, 4 впоралися частково. Знання нормативно-правових основ створення предметно-просторового середовища представлено наступними результатами: 4 педагога знають основні положення нормативних документів регулюють створення предметно-просторового середовища, але важко назвати ці нормативні документи, 5 педагогів частково ознайомлені з вимогами до предметно-просторового розвиваючої середовищі, 5 педагогів знайомі з вимогами Сан Пін, а решта нормативні документи назвати важко.
Основною проблемою створення предметно-просторового розвиваючого середовища 9 педагогів позначили відсутність необхідних ігрових та витратних матеріалів, 5 педагогів назвали проблемою відсутність списку необхідних ігрових, пізнавальних, методичних матеріалів відповідно ФГОС (не затверджений реєстр основних загальноосвітніх програм, нема на що спиратися). На питання, чи цікавитеся ви методичною літературою з даного питання, 14 педагогів відповіли «Так». На питання як ви дізнаєтеся про зміни до предметно-просторового розвиваючої середовищі, 11 педагогів відповіли на семінари, які відбуваються в МДОУ, з періодичної преси, методичної літератури знаходиться в методичному кабінеті, ще троє до цього списку додали інтернет. Таким чином, можна зробити висновок, що знання педагогів по створенню, проектування предметно-просторового середовища,
Знання педагогів не повні, багато педагогів не знають визначення середовища, основних вимог нормативних документів, психологічних особливостей, педагогічних рекомендацій до середовища.
Ріс.1.Аналіз анкетування педагогів МДОУ дитячий садок №1.
Так само проводилося анкетування батьків, (рис 2) з метою виявити їх оцінку розвиваючої предметно-просторового середовища МДОУ. В анкетуванні взяло участь 125 батьків. Анкетування виявило, що батьки вважають що в дитячому саду не достатньо ігрового устаткування, групові приміщення та прогулянкові ділянки обладнані мало. В цілому батьки оцінюють оформлення дитячого садка в загальному досить естетичним, умови груп і ділянок прийнятними.
Рис.2. Аналіз анкетування батьків МДОУ дитячий сад№1
На підставі проведеного анкетування можна зробити висновок, що батьки знаходять розвиваючу предметно-просторове середовище мало обладнаної ігровими матеріалами, іграшками, різним обладнанням, але 100% батьків розуміють необхідність допомоги дитячо...
