му саду в створенні розвиваючого предметно-просторового середовища.
Тому необхідно активно залучати батьків до побудови актуальною предметно-просторового розвиваючого середовища. Проводити батьківські збори, семінари з питань правильного підбору ігрових матеріалів, потреб, вікових особливостей дітей на кожному віковому етапі. Це особливо значимо, оскільки ігрове обладнання, матеріали купуються батьками, необхідно навчити їх педагогічно-доцільному підбору матеріалів.
Проаналізувавши результати анкетування, ми прийшли до висновку, що проект повинен вирішувати наступні педагогічні завдання:
Вивчити нормативно-правову та методичну літературу з побудови предметно-просторового середовища відповідно ФГОС ДО;
Наблизити наявну предметно-просторове розвиваюче середовище до вимог ФГОС;
Правляча батьків до створення предметно-просторового середовища у відповідності вимогам ФГОС;
Проект розбитий на три етапи: перший етап підготовчий, анкетування педагогів, вивчення нормативно-правових вимог, аналіз методичної літератури. На основі вивченого, розробити модель предметно-просторового середовища в наших групах. На другому етапі необхідно переступити до реалізації моделі предметно-просторового середовища наближеною до вимог ФГОС. На третьому етапі необхідно провести огляд-конкурс на найкращу групу, щоб в конкуренції підвищити рівень активності педагогів зі створення предметно-просторового середовища.
Кінцевим продуктом послужить те, що педагоги вивчать нормативно-правову та методичну літературу по створенню предметно-просторового середовища.
Педагоги передадуть отримані знання батькам, батьки будуть притягнуті до створення розвиваючої предметно-просторового середовища.
Предметно-просторова середу дитячого садка буде наближена до вимог ФГОС.
Необхідні ресурси при реалізації проекту можна розділити на дві групи: матеріальні: користування інтернетом, папір друкована, придбання методичної літератури з даної теми, виписка періодичних видань.
Нематеріальні: активність педагогів, активність ініціативних батьків.
2.4 Рекомендації з проектування предметно-просторового розвиваючого середовища дошкільної організації
На сьогоднішній день система дошкільної освіти проходить період серйозного оновлення: змінюється все, система оплати праці, форми фінансування, нормативні документи в галузі дошкільної освіти.
Змінюються підходи до освіти, форми організації освітнього процесу, розробляються нові програми. В умовах перехідного періоду можна відзначити багато дефіцитів в області нормативно-правового забезпечення процесу переходу на федеральний державний стандарт дошкільної освіти: недостатньо підзаконних актів і методичних рекомендацій, документів пояснюючих ФГОС ДО, не пройшли експертизу зразкові програми дошкільної освіти. Незважаючи на перераховані труднощі, дошкільним освітнім організаціям вже можна починати роботу зі створення умов для переходу на ФГОС ДО.
Для досягнення найкращого результату педагогічному колективу ДОО необхідно:
- вміти вибудувати роботу по якісному оснащенню предметно-просторового середовища групи (організації) відповідно до діючих нормативних вимог;
- знати теоретичні та методологічні основи;
- визначитися з предметним змістом (програми, методики та обладнання);
- наповнити предметно-просторове середовище сучасними якісними розвиваючими ігровими засобами та обладнанням, вміти їх застосовувати;
- володіти способами проектування розвиваючої предметно-просторового середовища
При побудові предметно-просторового середовища рекомендуємо керуватися наступними нормативними документами, які дають певні орієнтири:
- в рамках Державної програми «Розвиток освіти 2013-2020 роки» пропонується реалізовувати заходи з формування сучасної якісної предметно-розвиваючого середовища в дошкільних освітніх організаціях і центрах раннього розвитку дітей;
- Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації (Міносвіти Росії) від 17 жовтня 2013 N 1155 Москва) дає визначення предметно-розвиваючого середовища дошкільної організації та встановлює ряд вимог до її формування. Створену розвиваючу предметно-просторове середовище називає важливим критерієм оцінки діяльності дошкільної організації.
- СанПіН встановлює санітарно-гігієнічні вимоги до організації простору, до обладнання та його змісту.
Найбільш п...
