агностика адаптації п'ятикласників на початку навчального року
.1.1 Опис груп випробовуваних і методів дослідження
Експериментальна база нашого дослідження - СШ №8 міста Йошкар-Оли. У дослідження брали участь учні 5-го «А» класу, 25 чоловік.
Ми припустили, що адаптація учнів при переході з початкової в основну школу буде ефективна за умови впровадження системи науково-методичних рекомендацій призначених вчителям і психологам по адаптації молодшого підлітка до навчально-виховному процесу в середній ланці загальноосвітньої школи.
Дослідження проводилося у два етапи, на початку навчального року (вересень 2009 року) і в кінці (квітень 2010 р). Було визначено зміст роботи, метою якої ми намітили вивчення можливості успішної адаптації учнів при переході з початкової в основну школу.
Були використані такі методики:
1. Опитувальник «Почуття в школі» - для діагностики адаптації до школи.
2. Методика Філіпса - для визначення шкільної тривожності.
3. «Анкета для визначення шкільної мотивації учнів».
Методика С.В. Левченко «Почуття в школі». Мета: визначення домінуючих емоційних станів у п'ятикласників і виявлення превалирующих почуттів в школі, що визначають рівень адаптованості учнів.
З 16 перерахованих почуттів учням пропонується вибрати тільки 8, які вони найбільш часто відчувають у школі. Це дозволяє визначити індивідуальний характер переживань і загальний «емоційний портрет» класу.
Якщо на тлі одного - двох «негативних» почуттів діти вибирають в основному позитивні, це є нормою для перехідного періоду. Однак якщо кількість виборів «негативних» почуттів переважує, то можна зробити висновок про дезаптации і почати глибше дослідити її причини. Одночасно з цим необхідно надавати допомогу хлопцям в адаптації.
Методика Філіпса. Мета: діагностика особливостей випробуваного, рівень і характер тривожності, пов'язаної зі школою, оцінка емоційних особливостей стосунків дитини з однолітками і вчителями.
Показники цього запитальника дають уявлення як про загальної тривожності - емоційному стані дитини, пов'язаної з різними формами його включення в життя школи, так і про приватних видах прояви шкільної тривожності. Тест складається з 58 питань, які можна зачитувати школярам, ??а можна пропонувати в письмовому вигляді. На кожне питання потрібно відповісти однозначно: «так» чи «ні». У тесті тривожність розділяється на 8 видів:
. Загальна тривожність у школі.
. Переживання соціального стресу.
. Фрустрація потреби в досягненні успіху.
. Страх самовираження.
. Страх ситуації перевірки знань.
. Страх не відповідати очікуванням оточуючих.
. Низька фізіологічна опірність стресу.
. Проблеми і страхи у відношенні з вчителями. (Повний текст методики в Додатку 1).
«Анкета для визначення шкільної мотивації учнів» розроблена Н.Г. Лускановой. Мета: вивчення шкільної мотивації.
Дана анкета може бути використана при індивідуальному обстеженні дитини, а також застосовуватися для групової діагностики. При цьому допустимі 2 пред'явлення:
. Питання читаються експериментатором вголос, пропонуються варіанти відповідей, а діти повинні написати ті відповіді, які не схожі.
. Анкети в надрукованому вигляді лунають всім учням і експериментатор просить їх скасувати всі походящие відповіді.
У дану методику включено 10 питань, найкращим чином відображають ставлення дітей до школи, навчальному процесу. Для можливості диференціювання дітей за рівнем шкільної мотивації введена система бальних оцінок. Питання анкети побудовані по закритому типу і припускають вибір одного з трьох варіантів відповідей. При цьому відповідь, що свідчить про позитивне ставлення і перевазі навчальних ситуацій, оцінюється в три бали, нейтральний відповідь (не знаю, буває по-різному і т.д.) - 1балл, відповідь, що дозволяє судити про негативне ставлення дитини до тієї чи іншої шкільної ситуації, оцінюється в 0 балів. Оцінка в 2 бали не включена для більш жорсткого поділу дітей на групи з високим, середнім і низькою мотивацією. Таким чином, максимальна оцінка становить 30 балів, а рівень в 10 балів служить верхньою межею дезадаптації. На підставі відповідей конкретний учень може бути віднесений до одного з 5 рівнів шкільної мотивації:
. 25-30 балів - високий рівень шкільної мотивації, навчальна активніст...
