ні в ранньому віці і супроводжує його все життя. Вона є одним з найважливіших соціально-педагогічних засобів формування особистості. При слуханні і відтворенні казки функціонують і розвиваються основні мовні функції - експресивна і комунікативна.
Значення художньої літератури для розвитку мовлення дітей важко переоцінити. Е.А.Флерина справедливо вказує, що "літературні твори дають готові мовні форми, словесні характеристики образу, визначення, якими оперує дитина; важливо лише правильно їх зрозуміти і, засвоївши, правильно практично ними користуватися.
По тому, як дитина будує своє вислів, наскільки зв'язно, цікаво, жваво вміє розповідати і складати, можна судити про рівень його мовного розвитку, про володіння багатством рідної мови і одночасно про рівень його розумового, естетичного та емоційного розвитку.
Виховання засобами казки являє собою складний педагогічний процес, в якому виконання різних супідрядних між собою завдань виховання і навчання веде до єдиної мети - всебічному розвитку особистості дитини, збагаченню його духовного світу.
В
ГЛАВА III. Дослідження впливу казки на словесно-логічне мислення старших дошкільнят
3.1 Констатуючий етап експерименту
В експерименті брало участь 20 дітей підготовчої групи. У контрольній та експериментальній групі було по 10 осіб. Вік дітей приблизно однаковий (табл.1). br/>
Таблиця 1 Список дітей
Контрольна група
Експериментальна група
ім'я дитини
вік
ім'я дитини
вік
Даша Я.
6 років 4 міс.
Настя Д.
6 років 8 міс.
Альона Д.
6 років 6 міс.
Антон С.
6 років 4 міс.
Таня М.
6 років 8 міс.
Міша А.
6 років 3 міс.
Саша Д.
6 років 3 міс.
Катя К.
6 років 2 міс.
Оксана Л.
6 років 2 міс.
Саша Т.
6 років 8 міс.
Андрій Г.
6 років 7 міс.
Маша К.
6 років 3 міс.
Андрій І.
6 років 3 міс.
Міша П.
6 років 7 міс.
Сергій Л.
6 років 8 міс.
Семен С.
6 років 4 міс.
Настя Ф.
6 років 5 міс.
Настя К.
6 років 3 міс.
Марина П.
6 років 7 міс.
Лена С.
6 років 7 міс.
З таблиці 1 видно, що вік дітей приблизно однаковий.
Експеримент проводився в обох групах дітей у вільний від занять час, індивідуально з кожною дитиною. Було застосоване три методики для виявлення рівня розвитку зв'язного монологічного мови.
Методика 1
Складання розповіді по картинці.
Мета: визначити рівень розвитку словесно-логічного мислення.
Матеріали: сюжетна картинка з простим, доступним для дитини сюжетом.
Інструкція. Я покажу тобі картинку. Придумай розповідь: що відбувається, про що говорять, що буде потім. p> Якщо дитина не може у описі, можна йому допомагати, задаючи навідні запитання. Не слід складати пропозиції замість дитини або давати йому свої варіанти відповідей на навідні запитання.
Аналіз результатів.
Розповідь дитини, опис ним картинки оцінюються наступним чином:
бал - дитина становить 2 - 3 описових речення, що складаються з іменників і дієслів; часто пропозиції не пов'язані між собою (низький рівень).
бали - дитина складає розповідь з 4 - 5 пропозицій, при цьому пропозиції можуть відображати події, безпосередньо не відображені на картинці (середній рівень).
бали - дитина становить розгорнутий розповідь з використанням прикметників, прислівників, а також діалогів між персонажами, зображеними на картинці; пропозиції можуть передават...
