;
для безперервного вдосконалення професійної майстерності педагогічних і керівних кадрів школи;
введення інноваційних механізмів управління якістю освіти;
для розробки системи діагностичного супроводу освітнього процесу.
. Розробка пропозицій щодо вдосконалення СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ОРГАНІЗАЦІЇ
3.1 Напрями вдосконалення стратегії розвитку МБОУ «РСОШБМР РТ»
Працюючи над перспективою розвитку школи, були поставлені наступні цілі:
організація сучасного освітнього процесу з новими поглядами на позицію учня і новий зміст освіти.
учень - центральна фігура. Роль вчителя - вибудувати разом з учнем, знаючи його можливості, його стартовий рівень, зону найближчого розвитку, його особистісну освітню траєкторію, навчально-пізнавальну діяльність
спадкоємність між усіма ступенями навчання на рівні методології, змісту і методики, психологічної комфортності, яка передбачає зняття всіх стрессообразующіх факторів навчального процесу, створення і в школі, і на уроці атмосфери доброзичливості
якість навченості дитини;
максимальний орієнтир на творче начало у навчальній діяльності школяра, придбання ним власного досвіду творчої діяльності
Працюючи в інноваційному режимі, школа прагне до розвитку особистості кожного учня як індивідуальності, створенню єдиного освітнього простору, що дозволяє навчати будь-якої дитини в зоні його найближчого розвитку відповідно його психолого-фізіологічним особливостям, самоосвіти, самореалізації через створення стійкої мотивації до навчання як життєво важливого виду діяльності, вихованню громадянських і моральних якостей, розвитку творчого мислення, необхідного для пізнання практичної діяльності, орієнтації в навколишньому світі.
Головна ідея, покладена в основу концепції розвитку школи - формування компетентної, фізично і духовно здорової особистості, здатної до самовизначення в суспільстві через взаємодію з суб'єктами зовнішнього середовища.
Стратегічна мета - адаптувати навчальний процес до індивідуальних особливостей школярів, різному рівню змісту навчання, умовам розвитку школи в цілому, шляхом введення в навчально-виховний процес нових методик навчання і виховання, діагностики рівня засвоєння знань, умінь і навичок, психологічної діагностики рівня актуального розвитку, створення умов для максимального розкриття творчого потенціалу вчителя, комфортних умов для розвитку особистості дитини.
При формуванні концепції майбутнього нашої школи необхідно, насамперед, уточнити розуміння «місії» школи, тобто визначити, на реалізацію якої частини загального соціального замовлення сучасна школа зорієнтована, і вирішення яких проблем вважається пріоритетним. І тут виходимо з двох позицій: необхідності реалізації стратегії модернізації шкільної освіти, з одного боку, і необхідності задоволення запиту з боку основних учасників педагогічного процесу - учнів, педагогів, батьків, з іншого.
Розвиток школи як соціально-педагогічної системи повинно привести до досягнення нової якості освіти, що забезпечує «підготовку різнобічно розвиненої особистості громадянина, орієнтованої в традиціях вітчизняної та світової культури, в сучасній системі цінностей і самостійного життєвого вибору, до початку трудової діяльності та продовженню професійної освіти, до самоосвіти та самовдосконалення »(Концепція модернізації російської освіти на період до 2020 року). Таким чином, мета реалізації програми розвитку полягала у виявленні та впровадженні ефективних способів досягнення нової якості освіти.
Стратегічна мета школи: створення необхідних і достатніх умов для процесу становлення гармонійно розвиненої особистості, здатної до саморозвитку та самоосвіти через формування інтелектуальних здібностей.
Основні завдання програми:
Забезпечення рівня освіти, відповідного сучасним вимогам, на базі змісту освіти за рахунок використання кращих державних програм, рекомендованих Міністерством освіти РФ, і за рахунок профільного вивчення ряду предметів.
Забезпечення варіативності навчальних планів і програм.
Визначення оптимального змісту освіти, нових освітніх технологій навчання з урахуванням вимог сучасного суспільства до випускника школи та особливостей школи.
Формування творчо мислячої особистості, здатної адаптуватися до умов нового життя, здатної до самоосвіти, самоконтролю і самовдосконалення.
Зміцнення кадрового потенціалу, формування творчо працюючого колективу школи.
Удосконалення виховної си...
