стеми школи: розвиток творчої, що творить діяльності.
Забезпечення умов, що сприяють збереженню та зміцненню здоров'я, відпрацювання здоров'язберігаючих технологій, пропаганда цінності здоров'я та здорового способу життя через формування активної позиції дитини по відношенню до свого здоров'я.
Зміцнення ресурсної бази школи з метою забезпечення її ефективного розвитку.
У даному аспекті актуальним є підвищення конкурентоспроможності школи, набуття нею свого власного «обличчя», несхожого і привабливого для тих, до кого воно звернено. Перетворення школи з масовою, загальноосвітньої - школи навички, в школу унікальну, «лічностнообразовивающую» - школу проби сил - це саме той орієнтир, який визначає «місію» школи. Необхідно прагнути до створення такої культурно-освітнього середовища в школі та за її межами, яка дозволить забезпечити позитивну адаптацію, соціалізацію та інтеграцію кожної дитини в систему соціальних відносин.
Досвід і шкільні традиції, з одного боку і соціальні запити - з іншого, зумовили вибір педагогічним колективом школи основного напрямку розвитку - це створення такого культурно-освітнього простору в рамках школи, яке сприяло б особистісної самореалізації всіх учасників освітнього процесу.
У визначенні перспектив розвитку школи виходимо з того, що розвиток, як таке, не повинно замінювати функціонування, яке дозволяє нам досягати достатньо стабільних результатів завдяки устояних умов нашої роботи: кадровому складу, задовільного стану програмно-методичного та матеріального забезпечення. Розвиток школи має не ламати те,?? то устоялося, а органічно входити в систему наших цінностей, традицій і всього того, що складає «дух школи».
Основні ідеї концепції розвитку школи:
Концепція школи розуміється як система поглядів, ідей, принципів, філософсько-педагогічних і психолого-педагогічних підстав, що визначають розуміння перспектив розвитку школи з урахуванням внутрішніх і зовнішніх факторів і умов розвитку.
В основі концепції розвитку школи лежить система ідей, що утворюють модель розвитку школи в майбутньому. Основними ідеями, які дозволяли розкрити сутність основного напрямку розвитку школи, були:
. Ідея особистісної самореалізації в культурно-освітньому просторі школи.
. Ідея побудови цілісного, відкритого, саморозвивається культурно-освітнього простору школи.
. Ідея оновлення освітнього процесу, за допомогою модернізації основних компонентів освітньої практики (змісту, умов, технологій).
. Ідея психолого-педагогічного супроводу всіх учасників освітнього процесу.
. Ідея підвищення професіоналізму та компетентності педагогів.
. Ідея побудови здоров'язберігаючої середовища в школі.
Самореалізація учнів - це розкриття потенційних можливостей дитини та їх здійснення в процесі включення в різні види діяльності в рамках культурно-освітнього простору школи. Виявлення, реалізація та розвиток усіх дитячих ініціатив - це умова продуктивної роботи, як самої дитини, так і педагогічного колективу.
Самореалізація педагога - це становлення професійної компетентності педагога в процесі педагогічної діяльності, це задоволеність результатами своєї праці; це прагнення до творчості та самовдосконалення. Самореалізація педагога стає можливою тільки в умовах компетентного, вільного, відкритого педагогічного співтовариства.
У рамках культурно-освітнього простору школи містяться такі можливості для особистісної самореалізації дитини:
свободи прийняття школярем рішення про його входження в культурно-освітній простір;
свобода вибору дитиною діяльності (її змісту та форм) і, що особливо важливо, такої діяльності, яка дозволила б йому досягти найбільшого успіху, найвищого самовираження і реалізації своїх ініціатив;
побудова діалогових відносин з людьми різних віків і соціальних груп;
більш інтенсивного проживання дітьми різних ролей в культурно-освітньому просторі як можливості проби сил.
творчої самореалізації у професійній діяльності;
свобода вибору підходів оптимальної організації освітнього процесу;
інтеграція та персоналізація в рамках професійно-педагогічної спільноти школи;
здобуття незалежності і особистісно-професійної індивідуальності в умовах культурно-освітнього простору школи.
Таким чином, культурно-освітній простір школи в його найбільш повному і завершеному вигляді вирішує завдання адаптації зростаючого людини до умов життя, прояви та реалі...
