тодом Вандерліка.
Дана методика використовується для визначення інтегрального показника загального рівня інтелектуального розвитку і здібності до навчання raquo ;. При цьому під навчанням розуміють пізнавальну активність суб'єкта і його можливості до засвоєння нових знань, дій, схожих форм діяльності .
Тест Вандерліка призначений для професійного відбору осіб з високою обучаемостью, у яких швидко формуються спеціальні навички та вміння, пластично здійснюється внутрішня перебудова стереотипу дій при зміні і ускладненні умов діяльності.
Крім того в структуру тесту включені такі компоненти інтелектуального розвитку, як:
здатність до узагальнення та аналізу інформації;
просторове мислення;
математичні здібності;
грамотність, лінгвістичні здібності;
вибір оптимальної стратегії, орієнтування;
швидкість і точність сприйняття;
опора на істотні ознаки;
гнучкість мислення.
В якості опорних критеріїв оцінки були взяті види діяльності та посади, в яких розумова діяльність не є основною.
Отриманий інтегральний показник порівнювався з наступним рівнем інтелекту:
дуже низький рівень;
низький;
нижче середнього;
середній;
вище середнього;
високий;
дуже високий.
Зворотній зв'язок
Зворотній зв'язок - поняття, що прийшло в психологію з кібернетики. Трактується як знакові повідомлення, вироблювані об'єктом взаємодії у відповідь на впливу суб'єкта взаємодії, одержувані останнім і використовуються ним для коригування подальшої взаємодії з об'єктом.
Співробітникам було запропоновано у вільній формі написати, що нового вони дізналися (які нові навички придбали) після занять у навчально-тренувальних комплексах.
Спостереження
Спостереження - один з основних, найбільш розповсюджений у педагогічній психології (і в педагогічній практиці в цілому) емпіричний метод вивчення людини. Під спостереженням розуміється цілеспрямоване, організоване і певним чином фиксируемое сприйняття досліджуваного об'єкта. Результати фіксації дані спостереження називаються описом поведінки об'єкта.
Головними особливостями методу спостереження є: безпосередній зв'язок спостерігача і спостережуваного об'єкта; упередженість (емоційна забарвленість) спостереження; складність (часом - неможливість) повторного спостереження.
3.2 Аналіз результатів дослідження
Результати анкетування показали:
1. Велика частина опитаних вважають, що на занятті ними було отримано новий досвід роботи в екстремальних ситуаціях;
2. Найбільше гнітючий вплив на психіку пожежних надає вплив диму, найменше вплив мають світлові ефекти;
. Ефективність занять безпосередньо залежить від обраного маршруту, основна частина опитаних вважає маршрут руху - складним і дуже складним;
. Ускладнення заняття шляхом введення завдання по перенесені постраждалого оцінюється як робота дуже важкого ступеня тяжкості;
. Основними новими навичками і знаннями отриманими слухачами після занять в УТК Грот є:
- навичка роботи в екстремальній, психологічно складній обстановці;
- отримано досвід роботи в замкнутому просторі;
навик роботи з постраждалим raquo ;;
навик злагодженої роботи в ланці;
навик роботи в ЗІЗОД непридатною для дихання середовищі;
отримано досвід орієнтації у вузьких і низьких просторах;
вміння регулювати свій психічний стан в умовах впливу, диму, звуку, світла;
отриманий досвід роботи в ЗІЗОД при виконанні фізичних навантажень і тепловому впливі.
Дані результати повинні враховуватися при складанні методичних посібників при проведенні занять в УТК Грот .
Експертна оцінка
Експерт дослідження, Начальник служби пожежогасіння 1 - ОФПС, підполковник внутрішньої служби Тузов Андрій Павлович, оцінив роботу брали участь в дослідженні співробітників: Вважаю, що співробітники пройшли тренування в навчально-тренувальних комплексах, більш впевнено і грамотно виконують поставлені перед ним...
