всіх правилами. Тут доводиться піклуватися про те, щоб діти відвикають від своєї оригінальності, щоб вони вміли і хотіли виконувати загальні правила і засвоювали собі результати загального освіти. Тільки це перетворення душі складає виховання В» (Г. Гегель. Соч. - М., 1946. - Т. VII. - С. 82).
Вітчизняна педагогіка стоїть на інших позиціях: виховання повинно максимально спиратися на індивідуальність. Індивідуальний підхід як важливий принцип педагогіки полягає в управлінні розвитком людини, заснованому на глибокому знанні рис його особистості і умов життя. Педагогіка індивідуального підходу має на увазі не пристосування цілей і основного змісту навчання і виховання до окремого школяреві, а пристосування форм і методів педагогічного впливу до індивідуальних особливостям, з тим щоб забезпечити запроектований рівень розвитку особистості. Індивідуальний підхід створює найбільш сприятливі можливості для розвитку пізнавальних сил, активності, схильностей і обдарувань кожного учня. У індивідуальному підході особьл-але потребують В«важкіВ» вихованці, мало здібної школярі, а також діти з яскраво вираженою затримкою розвитку.
Вважається, що індивідуальний підхід добре поєднується з ідеями гуманізації виховання. Але практично реалізувати його вимоги в умовах групової (колективної) форми виховання дуже важко. p> Вікові особливості розвитку учнів по-різному проявляються в їх індивідуальному формуванні. Це пов'язано з тим, що школярі в залежності від природних задатків і умов життя (зв'язок біологічного і соціального) істотно відрізняються один від одного. Ось чому розвиток кожного з них у свою чергу характеризується значними індивідуальними відмінностями та особливостями, які необхідно враховувати в процесі навчання і виховання.
Які ж проблеми постають перед працівниками школи в даному випадку?
При обліку вікових особливостей розвитку дітей педагог багато в чому спирається на узагальнені дані педагогіки та вікової психології, про які йшла мова раніше. Що ж стосується індивідуальних відмінностей і особливостей виховання окремих учнів, то тут йому доводиться покладатися лише на той матеріал, який він накопичує в процесі особистого вивчення школярів. На які ж питання слід звертати увагу при вивченні індивідуальних особливостей учнів? Су-громадської значення має вивчення фізичного стану та здоров'я школярів, від яких багато в чому залежить їх увагу на уроці і загальна працездатність. Потрібно знати раніше перенесені учнем захворювання, важко відбилися на його здоров'я, хронічні хвороби, стан зору і склад нервової системи. Всі це буде допомагати правильно дозувати фізичні навантаження, визначати місце посадки учнів у класі (наприклад, учнів з ослабленим зором потрібно садити ближче до дошки, схильних до простудних захворювань - далі від вікон і т.д.), а також позначатися на участі в різних спортивно-масових та оздоровчих заходах.
Вельми важливо знати особливості пізнавальної діяльності учнів, властивості їх пам'яті, схильності та інтереси, а також схильність до успішнішого вивченню тих чи інших предметів. З урахуванням цих особливостей здійснюється індивідуальний підхід до учням у навчанні: сильніші потребують додаткових занять з тим, щоб інтенсивніше розвивалися їхні інтелектуальні здібності: слабейшим учням потрібно надавати індивідуальну допомогу, розвивати їх пам'ять, кмітливість, пізнавальну активність і т.д.
Велика увага необхідно приділяти вивченню чуттєво-емоційної сфери учнів і своєчасно виявляти тих, хто відрізняється підвищеною дратівливістю, болісно реагує на зауваження, не вміє підтримувати доброзичливих контактів з товариша-ми. Не менш істотним є знання типології характеру кожного учня, яке допоможе враховувати її при організації колективної діяльності, розподіл громадських доручень і подоланні негативних рис і якостей.
Складним, але дуже важливим є вивчення внутрішніх спонукальних чинників поведінки і розвитку школярів - їх потреб, мотивів і установок, їх позиції по відношенню до вченню, що відбувається в суспільстві подіям і змінам, праці, а також до вчителів і колективу товаришів. Вивчення учнів має охоплювати також ознайомлення з умовами домашнього життя і виховання, їх позашкільні захоплення і контакти, які роблять значний вплив на їх виховання і розвиток.
Значне місце займає знання вчителями тих важливих питань, які пов'язані з обучаемостью і виховуваних учнів і включають в себе ступінь сприйнятливості педагогічних впливів, а також динаміку формування тих чи інших особистісних якостей.
У закінчення підкреслимо, що тільки глибоке вивчення і знання особливостей розвитку кожного школяра створює умови для успішного обліку цих особливостей в процесі навчання і виховання.
Висновок
Особистість людини формується і розвивається в результаті впливу численних факторів, об'єктивних і суб'єктивних, природних і ...
