ологічного виховання дітей у дитячому садку, за визначенням програми, є правильна організація природної зони, тієї частини приміщення і ділянки дошкільного закладу, на якій ростуть рослини, містяться які-небудь тварини.
Слід продумати організацію та обладнання зони, які повинні забезпечити можливість здійснювати екологічне виховання дітей наступними методами [31, c. 40]:
- проводити багаторазові спостереження об'єктів;
- фіксувати спостережувані явища доступними для дітей способами;
- обговорювати побачене;
- здійснювати різні види діяльності: догляд за мешканцями природної зони, спілкування з ними, моделювання
- явищ природи;
- відображати враження природи в різних формах художньої та ігрової діяльності.
Включення елементів сюжетно-рольової гри в прочісуванні формування у дітей уявлень про природу спирається на провідну діяльність дошкільнят і створює емоційний фон, який забезпечує ефективний результат при засвоєнні знань.
Друга частина програми «Юний еколог» адресована дорослим - екологам, педагогам різних спеціальностей, вихователям. Вона розглядає питання підвищення кваліфікації, в першу чергу, вихователів, переорієнтації їх мислення з позиції «ознайомлення дітей з природою» на екологічне виховання. Щоб повноцінно здійснити виховання правильного ставлення дітей до природи, вміння дбайливо поводитися з живими істотами, система роботи в дошкільному закладі повинна поєднуватися з роботою сім'ї в цьому напрямку. Для реалізації поставлених цілей і завдань, розроблені методичні рекомендації по роботі з сім'єю в рамках програми. Автором пропонуються форми роботи з сім'єю і розкривається їх зміст. До них відносяться [39, c. 85]:
- батьківські збори, де обговорюються з батьками екологічні питання і теми, розкривається їх зміст. Наприклад, у розмові з батьками на тему «Правильне ставлення дітей до природи починається в сім'ї» необхідно провести думка про актуальність і значущості екологічного виховання дітей в даний час. Саме батьки та інші близькі дають дітям перший досвід взаємодії з природою, долучають до активної діяльності, показують приклад позитивного ставлення до об'єктів тваринного і рослинного світу;
- консультації (індивідуальні або групові), матеріали, використовувані при оформленні стендів, за допомогою яких можуть бути розглянуті та обговорені такі питання, як можливості сім'ї у здійсненні екологічного виховання дітей. Наприклад, догляд за кімнатними рослинами і ставлення дитини до «домашнього зеленому світу». Такі теми, як «Учіть дитину спілкуватися з кішкою», «Годівниця на вікні» та ін., Відповідають потребам в організації взаємодії дитини з живою природою в умовах родини і найближчого природного оточення;
- поглиблена індивідуальна робота з дитиною та її батьками дозволяє враховувати домашні умови життя дітей, допомагає створити можливості для спілкування дитини з природою в кожній родині;
- бесіди з батьками допоможуть виявити цікавий досвід сімейного виховання, створити невеликі міжсімейні колективи зі спільними інтересами, колективи однодумців, які будуть залучати дітей до природи. У спеціальній методичній літературі (за цією програмою), присвяченій роботі з батьками, показано, як можна використовувати для екологічного виховання наявні кімнатні рослини, тварин, розповідається про спеціальні телевізійних передачах та їх ролі в загальній екологічної роботі, висвітлюються такі питання [31, c. 42]:
- зелений світ на вікні;
- гра допомагає виховати інтерес дітей до природи;
- якщо вдома пташки, рибки, черепахи, кішечки;
- якщо в сім'ї собака або кішка;
- посади дерево;
- дитина дивиться діафільми, слайди, телепередачі про природу.
У кожному з розділів посібників описана робота з різними живими об'єктами, показані шляхи розвитку інтересу до них у дітей. Наприклад, у розділі, що розповідає про зеленому світі на вікні, розкривається методика проведення спостережень за кімнатними рослинами, пояснюється, як треба діяти, щоб виховати у дитини стійкий інтерес і добре, дбайливе ставлення до рослин. Яскраві враження від спільного з природою можуть знайти своє відображення в грі. Тому у відповідному розділі показано, які ігри доцільно проводити з реб?? нком, щоб вони допомагали у вирішенні завдань екологічного виховання та освоєнні необхідних знань.
Основною метою авторської програми HA Рижової «Наш дім - природа» є виховання з перших років життя гуманної, соціально-активної, творчої особистості, здатної розуміти і любити навколишній світ, ...
