иявлялося - учень відмовлявся від виконання завдання.
Таким чином, отримані дані свідчать про те, що у більшість учнів з інтелектуальною недостатністю в експериментальному дослідженні показали середній рівень розвитку дрібної моторики, що становить 57%, і лише 29% школярів показали високий результат і 14% учнів показали низький рівень розвитку дрібної моторики на уроках образотворчого мистецтва.
Дані про виконання роботи учнями з збереженим інтелектом на уроках образотворчого мистецтва представлені в таблиці 2.4.
Таблиця 2.4 - Рівень розвитку дрібної моторики у молодших школярів з збереженим інтелектом на уроках образотворчого мистецтва
Імена учащихсяКритерииБаллыаккуратностьсамостоятельностьинтерес до работеправильностьскоростьпоследовательностьдоведение до концареакція на замечаніеутомляемостькрітічностьЖеня З.222211222218Слава К.122222222219Маша П.112111222215Матвей С.222212222219Егор В.111211221214Катя В.222211222218Света К.122212222218
Результати дослідження дрібної моторики у молодших школярів з збереженим інтелектом на уроках образотворчого мистецтва представлені в Таблиці 2.5.
Таблиця 2.5 - Результати дослідження дрібної моторики у молодших школярів з збереженим інтелектом на уроках образотворчого мистецтва
Всього учащіхсяУровні виконання заданіявисокійсреднійкол У учнів% к-ть учнів% 7571229
Отримані дані свідчать про те, що у 5 школярів (71%) відзначається високий рівень розвитку дрібної моторики. Вони комфортно почували себе під час виконання завдання, виконували всі завдання самостійно і правильно, під час роботи труднощів не відчували. Учні виявляли великий інтерес до роботи, пропонували свої ідеї, намагалися виконувати швидко і акуратно, вони адекватно реагували на зауваження вчителя, доводили свою роботу до кінця, допомагали своїм товаришам.
У 2 учнів (29%) (Єгор В., Маша П.) спостерігається середній рівень розвитку дрібної моторики. Дані учні великої активності в ході виконання завдання не виявляли, виконували роботи неакуратно і не послідовно, весь час чекали допомоги вчителя. Учні часто відволікалися, були вкрай не уважні, періодично виникала необхідність організовувати їх діяльність. Школярі допускали помилки, які залишалися ними не відмічені. Не завжди адекватно реагували на зауваження вчителя. У таких школярів спостерігалася швидка стомлюваність, вони насилу доводили свою роботу до кінця.
Таким чином, отримані дані свідчать про те, що у молодших школярів з збереженим інтелектом рівень розвитку дрібної моторики знаходиться на високому рівні, що становить більшу частину учнів (71%), і лише 29% школярів мають середній рівень розвитку.
Порівнюючи експериментальні дані розвитку дрібної моторики на уроках образотворчого мистецтва учнів з інтелектуальною недостатністю та школярів з збереженим інтелектом можна зробити висновок, що рівень розвитку дрібної моторики у школярів з збереженим інтелектом знаходиться на високому рівні. У молодших школярів з інтелектуальною недостатністю відзначається несформованість дрібної моторики рук, і більшість учнів показали середній рівень розвитку дрібної моторики рук.
ВИСНОВОК
Аналіз теоретичних джерел і результати експериментального дослідження розвитку дрібної моторики у молодших школярів з інтелектуальною недостатністю показали, що проблема є актуальною.
Дрібна моторика в житті і діяльності, учнів виконує багато різних функцій. Воно активізує потрібні і гальмує непотрібні в даний момент психологічні та фізіологічні процеси, сприяє організованому і цілеспрямованому відбору надходить в організм інформації відповідно до його актуальними потребами, забезпечує виборчу і тривалу зосередженість на одному об'єкті або діяльності.
Метою експерименту було - виявлення рівня розвитку дрібної моторики в учнів з інтелектуальною недостатністю та молодших школярів з збереженим інтелектом на уроках образотворчого мистецтва.
Для визначення рівня розвитку дрібної моторики у молодших школярів з інтелектуальною недостатністю та молодших школярів з збереженим інтелектом, були відвідані уроки з образотворчого мистецтва, де головним методом виступав метод спостереження.
Проведена дослідницька робота на констатирующем етапі експерименту показала, що рівень розвитку дрібної моторики в учнів з інтелектуальною недостатністю на уроках образотворчого мистецтва якісно відрізняється від рівня розвитку дрібної моторики в учнів з збереженим інтелектом.
За результатами констатуючого експерименту було виявлено, що у молодших школярів з інтелектуальною недостатністю порушені всі властивості дрібної м...
