stify"> - недостатній рівень.
Малюнок 1 - Результати діагностики розвитку активного словника учнів старших классовспеціальной школи VIII виду на заняттях позакласного читання, до і після проведення корекційної роботи
Як видно з діаграми (рис. 1), активний словниковий запас більшості учнів після проведення занять позакласного чтеніяувелічілся (Пінігін Т., Бобов М., Іванов В., Шатаєв Д.). Особливо радує ШатаевД. у якого розвитку активного словника збільшилася на 2 рівня.
Малюнок 2 - Результати діагностики учнів старших класів спеціальної школи VIII виду занять гуртка «Виразне читання», до і після проведення корекційної роботи
На малюнку 2 також наочно видно як збільшився активний словниковий запас учнів в результаті роботи гуртка «Виразне читання». На один рівень піднялися Суворова К., Сидоркина В., Радугова Т.
Всі діти навчилися застосовувати нові слова у своїй промові.
Таким чином, використовувані прийоми і методи роботи з віршованими творами і на заняттях читання, і на заняттях гуртка збагачують активний словниковий запас учнів, допомагають оволодіти мовними засобами. Даний висновок підтверджується результативністю досвіду.
Вироблена система позанавчальних і позакласних занять над збагаченням словникового запасу учнів старших класів спеціальної школи VIII виду, спонукає їх до взаємодії один з одним і з учителем на основі вивчення віршів.
Використання описаних методів і прийомів збагачення словника сприятимуть розвитку мовлення дітей, розширюють їх активний словник, уточнюють і активізують словниковий запас, виховують вміння адекватно вибирати слова для вираження своїх думок; а також корекції недоліків розвитку комунікативних умінь старшокласників.
Отримані позитивні результати експерименту в процесі використання корекційно-розвивального впливу системи позакласних занять зі збагачення словника учнів старших класів з порушенням інтелекту спеціальної школи VIII виду, підтвердили правильність висунутої нами гіпотези і дозволили реалізувати мету досліджень.
У результаті дослідження поставлена ??мета досягнута, а гіпотеза була підтверджена.
Висновок
У результаті теоретичного дослідження з'ясовано, що в спеціальних (корекційних) школах VIII виду навчаються і виховуються діти з розумовою відсталістю, де навчання ведеться за спеціальними програмами на основі окремої освітнього стандарту.
Розумова відсталість - це стійке порушення пізнавальної діяльності, внаслідок органічного ураження кори головного мозку. Особливості психічного розвитку дітей з порушенням інтелекту виражаються в порушенні мовної діяльності, обмеженому поданні про навколишній світ, слабкою потреби в комунікації, обумовлюючи тим самим якісну своєрідність процесу розвитку мови, темп якого у таких дітей уповільнений, а мовна активність недостатня через бідності, обмеженості , примітивності словника.
Загальна мовне недорозвинення мови в розумово відсталих дітей яскраво проявляється в особливостях словника, малий словниковий запас заважає дітям з порушенням інтелекту користуватися мовою як засобом спілкування. Формування, збагачення та розширення словникового запасу розумово відсталих дітей необхідно розглядати не тільки як процес кількісного та якісного збагачення мовлення учнів, але і як розвиток їх розумової діяльності, спрямованої на освіту лексико-граматичних узагальнень, що допомагають орієнтуватися в мовному матеріалі і правильно його використовувати в різних видах мовленнєвої практики. До числа корекційної роботи, яка служить загальному розвитку розумово відсталих учнів, відноситься збагачення і розширення їх словника, що забезпечується не тільки навчальної, а й позанавчальної діяльністю.
Метою нашої роботи є корекційна робота по збагаченню словника учнів спеціальної (корекційної) школи VIII виду на позакласних заняттях. Спираючись на теоретичні дослідження, ми запропонували систему методів і прийомів корекційної роботи по збагачення словника розумово відсталих учнів старших класів на позакласних заняттях, що дозволила системно і цілеспрямовано здійснити роботу по збагаченню словника у дітей і його закріпленню.
У дослідженні взяли участь учні старших класів Зеленогорській спеціальної (корекційної) загальноосвітньої школи-інтернату VIII виду. Дослідження включає систему занять позакласного читання і гуртка «Виразне читання», спрямованих на збагачення активного словника і словникового запасу учащіхся.Как видно з діаграм, активний словниковий запас більшості учнів після проведення занять позакласного читання і в результаті роботи гуртка «Виразне читання» істотно збільшився. Так, результати Шатаєва Д. показують збільшення активного словника на 2 рівня, а в учнів: Пинигина Т., Бобова М., Іванова В., Суворова К., Сидоркина В., Радугова Т.словарний запас піднялися на один рівень.Всі діти навчилися застосовувати нові слова у своїй промові. Це ...
