з одного об'єкта на інший.
. Уміння контролювати свої слова, вчинки, дії.
Слід зазначити, що всі компоненти педагогічних здібностей тісно пов'язані між собою, доповнюють і припускають один одного. Відсутність але пов'язані між собою, доповнюють і припускають один одного. Відсутність одного або декількох можна компенсувати активним розвитком інших компонентів.
Значну роль відводять роботі у школі молодого педагога «Наша надія» такими напрямками:
планування роботи викладача, організація робочого часу;
культура спілкування педагога з групою, учнями, батьками;
поглиблення психолого-педагогічних знань, методології бученія;
вивчення нормативних, інструктивно-методичних матеріалів;
основні вимоги до календарно-тематичного планування, до відання документації, журналів;
сучасні підходи до виховного процесу, до формування розвиненої особистості на основі національного виховання і особливостей, традицій коледжу.
У Школі «Наша надія» значну увагу приділяють такій формі індивідуальної методичної роботи як консультації.
Молоді викладачі отримують конкретні поради з важких питань, зразки розробок різних типів уроків, рекомендації. Молодий спеціаліст отримує допомогу не тільки від наставника, а від керівника відділу, заступника директора, досвідчених викладачів, класних керівників. Відкриті уроки, які проводять досвідчені атестуються викладачі з різних предметів, дають можливість показати і побачити на практиці особливості використання різноманітності форм і методів роботи на уроках. Тому, плануючи відкриті уроки, враховуємо побажання молодих викладачів щодо проведення різних типів уроків, на яких можна конкретно побачити, навчитися використанню таких напрямків:
- індивідуальний підхід у навчанні слабких, мотивованих на навчання, сильних учнів;
диференційований підхід у навчанні;
інтерактивні форми і методи навчання;
нестандартні ситуації на уроках;
нетрадиційні, інтегровані уроки із застосуванням комп'ютерних технологій.
Це допомагає педагогу раціонально вибирати тип уроку, його структуру, правильно визначати завдання, мети (навчальну, виховну, розвиваючу) вибирати раціональні методи навчання, об'єднувати різні форми колективної та індивідуальної роботи, знайомитися з сучасними освітніми технологіями, інтерактивними методами.
Важливу роль у плануванні, складанні індивідуальних планів, планів роботи наставників, участю у роботі методичних об'єднань, творчих мікро-груп грає діагностика молодих викладачів. Через 4 місяці роботи молодого викладача адміністрація коледжу проводить анкетування.
Результати анкети свідчать про те, яких успіхів, досягнень досяг учитель, які проблеми виникли в процесі роботи, яку методичну допомогу йому необхідно дати. На підставі цих результатів складається план самоосвіти, вивчення основних напрямів його діяльності.
Навчальний тренінг «Вимоги до сучасного уроку»:
. Основні вимоги до організації уроків:
дидактичні вимоги;
виховні вимоги до уроку;
психологічні вимоги;
гігієнічні вимоги до уроку.
. Типологія уроків включає урок освоєння нових знань, урок розвитку навичок і вмінь, урок використання знань, умінь, навичок, урок узагальнення та систематизації знань, умінь і навичок, урок контролю та корекції знань, умінь і навичок, комбінований урок.
. Основні етапи уроку:
організація почала уроку (1-2 хв.) - настрій учнів на урок;
повідомлення теми, цілей завдань уроку;
мотивація;
актуалізація - опора на отримання знань;
сприйняття;
осмислення - аналіз, синтез, абстрагування;
упорядкування і систематизація знань;
підсумок урок;
педагогічна виставка складається з планів-конспектів уроків, позакласних заходів, матеріалів самоосвіти, роздатковий матеріал: картки з різними завданнями, ілюстрацій, малюнків, табличок-опор. крім того, з дидактичного матеріалу (таблиці, карти, картини, муляжі, колекції), зразків кращих учнівських робіт (вірші, оповідання, твори, ребуси, оригінальні варіанти вирішення завдань), також представлена ??аудіотека, відеотека;
відео презентація уроків, виховних заходів, батьківських зборів, окремих їх фрагментів;
