ої причини фрустрації, або ставиться в обов'язок іншій особі вирішити дану ситуацію) - Літерне позначення Е;
інтропунітивного реакції (реакція спрямована на самого себе; випробовуваний приймає фрустрирующую ситуацію як сприятливу для себе, приймає провину на себе або бере на себе відповідальність за виправлення даної ситуації) - літерне позначення I;
імпунітівние реакції (фрустрирующая ситуація розглядається піддослідним як малозначна, як відсутність будь-чиєї вини або як щось таке, що може бути виправлено само собою, варто тільки зачекати й подумати) - літерне позначення М.
У ході експерименту дитині пропонуються 24 схематичних контурних малюнка, на яких зображені дві людини або більше, зайняті ще незакінченою розмовою.
Реакція дитини на кожен із запропонованих малюнків оцінюється і за типом реагування (концентрація на перешкоді, на самозахисті, на досягненні бажаного) і за спрямованістю реакції (екстрапунітівная, інтропунітивного, імпунітівние).
У результаті на кожну дитину заповнюється карта, в якій реакція на кожну з 24 ситуацій записується за допомогою відповідних символів:
· Якщо у відповіді з екстрапунітівной, інтропунітивного або імпунітівние реакцією домінує ідея перешкоди, додається значок «прим» (Е, I, М).
· Тип реакції «з фіксацією на самозахисті» позначається прописними буквами без значка (Е, I, M).
· Тип реакції «з фіксацією на задоволення потреби» позначається малими літерами (е, i, m).
Далі карта дитини звіряється з таблицею нормативних для вибірки даного віку реакцій і за кількістю збігів типу та спрямованості реакцій індивідуальної карти дитини з нормативної для цього віку обчислюється GCR - коефіцієнт групової конформності, або, інакше кажучи, міра індивідуальної адаптації суб'єкта до свого соціального оточення.
Згідно таблиці-ключу бали GCR (кількість збігів у індивідуальній карті з нормативною картою) переводяться у відсотки, де 100% означає максимально високу здатність до соціальної адаптації.
Крім показника GCR, у кожної дитини обчислюється в процентному співвідношенні частота використання тих чи інших типів і напрямків реакцій у відповідь на фрустрирующую ситуацію: OD, ED, NP, Е, I, М. Це дозволяє виявити співвідношення типів і спрямованостей реагування на фрустрирующую ситуацію у дитини.
З метою дослідження нами була розроблена анкета (Додаток 1), спрямована на виявлення ставлення дитини до батька, матері, батькам, свого життя. Анкетування проводилося з дітьми в ході індивідуальної бесіди.
Анкета містить 10 питань:
1, 6, 7 питання спрямовані на розкриття відносин дитини до батьків у цілому,
2, 4 питання - на розкриття ставлення до мами,
3, 5 питання - на розкриття відносин до тата,
8, 9, 10 питання - на розкриття ставлення до життя самої дитини, її минулого і майбутнього.
Дана методика передбачає як якісну обробку (аналіз висловлювань кожної дитини), так і кількісну.
Оцінюється загальна емоційна спрямованість відповідей:
балів - відповідь емоційно негативно забарвлений,
бал - відповідь не має вираженої негативної або позитивної емоційного забарвлення (нейтральний),
бали - відповідь емоційно позитивно забарвлений.
По кожній з виділених шкал: ставлення до батьків, ставлення до матері, ставлення до батька, ставлення до себе, свого життя - бали підсумовуються.
У результаті за шкалами «ставлення до матері» і «ставлення до батька» набирається від 0 до 4 балів, де 0 балів говорить про вираженому негативному ставленні, а 4 бали - про вираженому позитивному ставленні; за шкалами «ставлення до батьків» і «ставлення до себе, свого життя» - набирається від 0 до 6 балів, де також максимальну кількість балів свідчить про вираженому позитивному ставленні, а мінімальне - про вираженому негативному відношенні.
Також підраховується загальна кількість балів (по всій анкеті в цілому) - емоційне сприйняття ситуації розлучення. При цьому максимальна кількість балів - 20 (виражене емоційно позитивне сприйняття), проте у дітей в ситуації розлучення кількість балів близьке до максимального зустрічатися не повинно, тому це свідчить скоріше про недостовірність результатів. Мінімальна кількість балів - 0 (виражене емоційно негативне сприйняття ситуації).
Спираючись на дані бали, можна виділити наступні рівні емоційного сприйняття ситуації розлучення дітьми:
- 20 балів - дані недостовірні,
- 14 балів - ди...
