проблеми «обдарована дитина». Значною мірою вона пов'язана зі специфікою дитячої обдарованості. Найчудовіші здібності дитини не є прямим і достатнім показником його досягнень у майбутньому. Не можна закривати очі на те, що ознаки обдарованості, притаманні в дитячі роки, навіть за найсприятливіших умов можуть поступово або досить швидко зникнути. Не варто використовувати словосполучення «обдарована дитина» в плані констатації статусу даної дитини. Бо очевидний психологічний драматизм ситуації, коли дитина, що звикла до того, що він - «обдарований», на наступних етапах розвитку раптом об'єктивно втрачає ознаки своєї обдарованості. Може виникнути болюче питання про те, що далі робити з дитиною, який почав навчання у спеціалізованому навчальному закладі, але потім перестав вважатися обдарованим.
У роботі розглянуті різні класифікації видів і прояви обдарованості дітей.
За типом завдань:
інтелектуальна (демонстрована дітьми при вирішенні розумових завдань),
творча (демонстрована дітьми при вирішенні завдань на уяву.
За часом свого прояву:
рання обдарованість;
пізня обдарованість.
Поряд із загальною обдарованістю існує спеціальна обдарованість, коли людина обдарована в якій-небудь одній сфері діяльності і практично не придатний до іншої. Даний вид обдарованості рідкісний.
Обдарованість, що виявляється в діяльності дитини явно і чітко, називають явною, а в замаскованій формі - прихованою.
Актуальна обдарованість помічена психологами, педагогами, батьками, а потенційна обдарованість є певні психічні можливості для досягнень, але не може бути реалізована в даний момент в силу своєї функціональної недостатності.
Творчі можливості людини проявляються рано, найінтенсивніший період його розвитку - 2-5 років.
Допитливість і особливий інтерес до чогось становить точку відліку у розвитку кожного. Ще одна точка відліку - пам'ять, що характеризує спеціальний талант, вибіркова і ефективна. Обдарованої дитини відрізняє і підвищена концентрація уваги на чому-небудь, наполегливість у досягненні результату у сфері своїх інтересів.
Виявлення обдарованих дітей повинно здійснюватися в рамках комплексної і індивідуалізованої програми ідентифікації обдарованості дитини. Подібного роду програма передбачає використання безлічі різних джерел інформації, аналіз процесу розвитку дитини на досить тривалому відрізку часу, а також застосування валідних методів психодіагностики. Зокрема, діагностика обдарованості повинна служити не цілям відбору, а засобом для найбільш ефективного навчання та розвитку обдарованої дитини. Більше того, пред'являються особливі вимоги до фахівцям, що працюють з обдарованими дітьми, і припускає відповідні форми підготовки цих фахівців.
СПИСОК ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ ДЖЕРЕЛ
Акімов, І. Про природу таланту/І. Акімов, В. Клименко.- Т. 1. М .: Стара Москва, 1995. - 315 с.
Алякринский, Б.С. Про талант і здібностях/Б.С. Алякринский.- М .: Знання, 1971. - 174 с.
Богоявленська, Д.Б. Обдарованість: предмет і метод /Д.Б. Богоявленська//магістра. 1994, - № 6. - С. 23-34.
Владимирова, Л. Діти нового часу.// Виховання школяра. 2008, - №1.- С. 56-58.
Виготський, Л.С. Избр. Психолог. Исслед., М., 1956.
Виготський Л.С. Про психологічних системах. Собр. соч. в 6 т., Т. 1. М., 1982.
Гильбух Ю.З. Розумово обдарована дитина. Київ, 1993. - 150 с.
Гильбух, Ю.З. Увага: обдаровані діти.- М .: Знання, 1991. - 80 с.
Гілфорд, Дж. Три сторони інтелекту//Психологія мислення.- М., 1965. - 533 с.
Гончаренко Н.В. Геній у мистецтві та науці. М., 1991. - 432 с.
Запорожець, А.В. До питання про навчання, вихованні та розвитку дітей шестирічного віку.// Радянська педагогіка. 1 973, - № 1. - с.14-27.
Лейтес, Н.С. Про ознаки дитячої обдарованості.// Питання психології. 203, - №3.- С.34-42.
Лейтес, Н.С. Здібності і обдарованість в дитячі роки - М .: Знання, 1984. - 80 с.
Матюшкін, А.М. Концепція творчої обдарованості.// Питання психології. 1980, - № 6. - С. 29-33.
Міллер А. Драма обдарованої дитини і пошук власного Я. М., 2001. - 197 с.
Обдарована дитина/Под ред. О.М. Дьяченко. М .: Междунар. Освітній і психол. коледж, 1997. - 140 с.
Програма «Обдарована дитина»: основні положення/Л.А. Венгер та ін. М .: Нова школ...
