зв'язку стійкості та продуктивності уваги і риси особистості - збудливість/врівноваженість середня при коефіцієнті кореляції r=0,598.
. Таким чином, отримані в ході дослідження результати підтверджують гіпотезу про те, що є взаємозв'язок між особливостями уваги і рисами особистості (по Кеттеллу) у молодших школярів.
висновок
Увага посідає помітне місце в структурі особистісних властивостей. Від організованості особистості залежить організованість уваги (його стійкість, продуктивність, переключення). Якщо у людини сформувалася звичка бути завжди уважним, то увага є постійною властивістю. Уважність - це складне утворення, яке визначається спрямованістю особистості, системою її ціннісних орієнтацій.
При вивченні індивідуальних особливостей уваги учнів перед дослідником стоїть завдання об'єктивно відтворити картину реально існуючих особливостей. При цьому доцільно розглядати увагу як складну ієрархічну систему. Одні учні виявляють більшу здатність до зосередження і концентрації уваги, інші - до розподілу або переключенню. Індивідуальні особливості уваги є результатом виховання особистості. Вони пов'язані з спрямованістю особистості в цілому, з рівнем її інтелектуального розвитку, з особистісними якостями.
Навчання у початковій школі - це запорука успіхів у майбутньому, тому увагу необхідно молодшому школяреві у навчальній діяльності. Процес уваги має велике значення у становленні та розвитку особистості молодшого школяра.
ЛІТЕРАТУРА
1. Аверін В.А. Психологія особистості: Навчальний посібник.- СПб .: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 89 с.
2. Олександрівська Е. М., Гільяшева І. Н. Адаптований модифікований варіант дитячого особистісного опитувальника Р. Кеттелла: метод. рекоменд.- 2-е вид.- М .: ФОЛІУМ, 1995. - 34 с.- (Психодіагностика дітей та підлітків: науково - методична серія; вип.6.
. Ананьєв Б.Г. Вибрані праці з психології/Б.Г. Ананьїв.- СПб .: С-Петерб. держ. ун-т, 2007. - 549 с.
. Анастазі А., Урбіна С. Психологічне тестування/[пер. з англ. і заг. науч. ред. А. А. Алексєєва] - 7-е вид., Міжнар.- СПб. [и др.]: Пітер, 2001. - 686 с .: ил.- (Майстри психології).
. Андрєєв О. А., Хромов Л. Н. Вчися бути уважним: книга для учнів старших класів.- М. Просвітництво: Навчальна література, 1996. - 160 с.
. Бодальов А. А., Столін В. В., Аванесов В. С. Загальна психодіагностика.- СПб .: Мова, 2006. - 440С.
. Бруннер Є.Ю. Краще, ніж Суперувага: Методики діагностики та психокорекції: Психологія уваги; Оціночні тести; Розвиваючі ігрові вправи. Серія: Психологічний практикум./Бруннер Є.Ю.- Ростов-на-Дону: Фенікс, 2006. - 317 с.
. Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словник-довідник з псіходіагностіке.- СПб. [и др.]: Пітер, 1999. - 517, [2] с .: ил.- (Майстри психології).
. Візгін А. В., Пантелєєв С. Р. Прояв особистісних особливостей в самоописах чоловіків і жінок//Питання психології. 2001. - № 3. -С. 91-100.
. Вибійника І. В., Шакурова З. І. Особистісний багатофакторний опитувальник Р. Кеттела.- Челябінськ: Вид-во, ЮУрГУ, 2000. - 54 с.
. Гальперін П.Я. До проблеми уваги .// Докл. АПН РРФСР. 1958. №3. С.33-38.
. Гіппенрейтер Ю.Б. Психологія уваги. Хрестоматія з психології /Ю.Б. Гіппенрейтер, В.Л. Романова.- М., 2001. - 858 с.
. Добринін Н.Ф. Про селективності і динаміці уваги//Питання психології, 1975, № 2.
. Дормаш Ю.Б., Романов В.Я. Психологія уваги.- М., 1995. - 347 с.
. Дружинін В. Н. Експериментальна психологія - СПб: Видавництво «Пітер», 2000. - 320 с .: ил.
. Дудорова Є.В., Томіліна О.В. Мотивація досягнення успіху і особливості уваги//Актуальні проблеми філософії, соціології, політології та психології.- Перм, 2009. - вип. 12. - С. 251-255.
18. Єгорова М.С. Психологія індивідуальних відмінностей.- М .: Планета дітей, 1997, - 328 с.
. Желукова Е.А. Досвід стандартизації багатофакторного особистісного опитувальника для молодших школярів Р.Б. Кеттелла (CPQ)/Журнал «Педагогічна діагностика» - № 1.
20. Канеман Д. Увага і зусилля/Д.Канеман; під ред. А.Н. Гусєва; пров. з англ. І.С. Уточкина.- М .: Сенс, 2006. - 287 с.
. Клаус Г. Введення в диференціальну психологію вчення/Г.Клаус.- М .: Педагогіка, 1987. - 176с.
. Корнілова Т.В., Парамей Г.В. Підходи до вивчення когнітивних стилів: двадцять років потому//Питання психології. 1989. №6.- С. 26.
