ти передавати характерні риси тварин і рослин. На цьому занятті розвивається дрібна моторика руки, творчі здібності і колективна робота.
На занятті 24. «Квітка» за допомогою орігамі робимо квітку і фарбуємо їх. Так вдосконалимо точність вигину і спільно розвиваємо дрібну моторику. Перед заняттям, як і на всіх заняттях, робимо самомасаж і пальчикові тренінги.
На занятті 25. «Салют перемоги» всією групою за допомогою манної крупи і малюванням робимо салют. На цьому занятті вдосконалюємо вміння дітей при роботі з манкою, гуашшю, клеєм і створювати колективну композицію. Тут розвивається дрібна моторика руки і творчі здібності дітей.
Підводячи підсумки, слід зазначити, що заняття організуються таким чином, щоб забезпечити максимально ефективну роботи для розвитку дрібної моторики руки, творчі здібності, мова, пам'ять, уява, мислення, сприйняття. Отже, можна зробити висновок про те, що запропонована програма психолого-педагогічної роботи в старшому дошкільному віці для розвитку дрібної моторики руки сприяє і для розвитку пізнавальних процесів дитини. Тобто, для розвитку зорового і слухового сприйняття, уваги, мислення, пам'яті, уяви та мовлення, а так само творчих здібностей дитини.
Висновки по другому розділі:
. Для дослідження розвитку дрібної моторики руки, нами були проаналізовані діагностичні методики А. А. Романової,
2. Н. І. Озерецкого, О. В. Бачин і Н. Ф. Коробової, А. Р. Лурія. Для виявлення рівня розвитку дрібної моторики призначена графомоторних проба (А. А. Романова). Для визначення рівня розвитку зорово-моторної регуляції дій, моторної координації і спритності використовується проба моторної обдарованості (Н. І. Озерецкий). Діагностичні завданні для виявлення рівня сформованості дрібної моторики пальців (О.В.Бачіна, Н.Ф.Коробова) призначені для визначення повноти обсягу рухів пальців рук домінантною руки, рівня сформованості вміння утримувати задану позу пальців домінантною руки і рівня точності виконання рухів пальцями домінантною руки. А тест «Кулак - ребро - долоня» (А. Р. Лурія) призначений для виявлення переключаемости рухів пальців рук домінантною руки. При аналізі діагностичних методик ми прийшли до висновку про необхідність психолого-педагогічної роботи для розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників.
. Розроблено психолого-педагогічна робота з розвитку дрібної моторики руки дошкільнят, за допомогою авторських робіт. Мета даної роботи - розвитку дрібної моторики руки, пізнавальних процесів і творчих здібностей дошкільнят. Структура заняття пропонує використовувати такі методи: самомасаж, пальчикові тренінги, ігри зі шнурками, бусиною і крупою, ліплення з пластиліну і солоного тіста, орігамі і малювання. При такій організації розвиваючої роботи з дошкільнятами кожне заняття дозволяє вирішувати наступні завдання: розвивати дрібну моторику руки і пізнавальних процесів дошкільнят; стимулювати творчу активність дітей; формувати самостійність дітей. Таким чином, очевидно, розроблена нами програма дозволяє створювати умова для розвитку дрібної моторики руки.
ВИСНОВОК
Розвитку дрібної моторики руки тісно пов'язане з пізнавальними процесами і необхідно до листа. У свою чергу така закономірність вказує на необхідність пошуку методів і прийомів психолого-педагогічної роботи з супроводу розвитку дрібної моторики руки і психічному розвитку дітей старшого дошкільного віку.
У результаті проведеного нами теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури з методам і прийомам розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників було встановлено, що проблема розвитку дрібної моторики руки дітей старшого дошкільного віку хвилювала багатьох відомих вчених і психологів, таких як В. А. Айрапетянц, М. М. Безруких, Л. А. Венгер, Л. С. Виготський, А. В. Запорожець, М. М. Кольцова, С. Т. Ортон, І. М. Сєченов, Є. Н. Соколова, В. О. Сухомлинський, Л. В. Фоміна та ін.
Ми, проаналізувавши психолого-педагогічні аспекти розвитку дрібної моторики руки старших дошкільників, прийшли до висновку, що її розвиток тісно пов'язаний з розвитком пізнавальної сфери дитини і показником готовності до шкільного навчання. Також з'ясували, що у ліворуких дітей важко розвивається дрібна моторика, через це у них можуть виникати труднощі в школі при листі. Розвиток дрібної моторики руки є одним з найбільш важливим для старших дошкільнят.
Узагальнивши психолого-педагогічний досвід з розвитку дрібної моторики руки старшого дошкільника, ми з'ясували, що багато психологи-педагоги, логопеди працюють над розвитком дрібної моторики і готовності до шкільного навчання. Ми узагальнили досвід робіт психологів-педагогів і логопедів, такі як Л. А. Алексєєва, І. М. Андріанова, Н. В. Бабінова і Є. Г. Че...
