частіше об'єднані в одне «полісостояніе», де провідним є стан інтересу. Тому діти зображують ці стани одним кольором - червоним.
Колір (в квадраті) РісунокСостояніеКраснийТетрадь Парта Дошка Шкільні атрібутиАктівность (активація) Червоний, поєднання червоного і желтогоРадуга Новий Рік, ялинка Торт, морозиво Цукерки Повітряні шариРадостьЗеленийСветофор Бігова доріжка Жонглер в цирку Класна доскаВніманіе, сосредоточеніеРозовийРобот Машина Принцеса КуклаМечтаніе, фантазірованіеЧернийДождь Клякса Дитина спить за партойУтомленіе, усталостьОранжевийЦвети Тварини Дитина допомагає старушкеДружелюбіе, доброжелательностьЖелтийРазбітая ваза Дитина з вчителькою, мамойІскренностьГолубойДуш МореБодростьСінійВолейбол ФутболАзартСіреневийДеті з вчителькою, зі старшіміУваженіеКорічневийПоле Швидка допомога Могилка Дитина упалСочувствіе, співчуття
Після проведення даної методики вийшли наступні показники:
Ф.И. обучающіхсяЦвет (в квадраті) РісунокСостояніеАлександра М.краснийШкольние атрібутиАктівность (активація) Анастасія Е.зеленийСветофорВніманіе, сосредоточеніеЕлізовета Б.краснийМячАктівность (активація) Катерина П.краснийШкольние атрібутиАктівность (активація) Ксенія К.голубойМореБодростьНадежда с.Красне «5» Активність (активація) Микита Х. краснийМячАктівность (активація) Руслан Ю.желтийСолнцеІскренностьТатьяна Ш.голубойЛебедьБодростьУльяна Г.голубойРечкаБодростьЯрослав Г.желтийСветофорІскренностькраснийШкольние атрібутиАктівность (активація)
ЦветакрасныйзелёныйголубойжёлтыйкоричневыйКоличество детей61320Колічество дітей у% 50% 8% 25% 17% 0%
Результати тесту показують, що у молодших школярів у навчально-освітньому процесі переважають стану активності (червоний колір), бадьорості (блакитний колір), радості (жовтий колір), зацікавленості і зосередженості (зелений колір). Слід зазначити, що загальна характеристика психічних станів цього віку була пов'язана з їх швидкою зміною одного іншим, підвищеною збудливістю, рухливістю і, разом з тим, їх неміцністю внаслідок слабкості і стомлюваності. Однак психологічний їх зміст було пов'язано, головним чином, з провідною навчальною і все ще притаманною цього віку ігровою діяльністю, що відображено в малюнках школярів.
За результатами спостереження за учнями в ході переддипломної практики, бесід з вчителями було виявлено, що діти дуже емоційні, відчувають труднощі саморегуляції і самоконтролю. Діти часто неадекватно реагували на зауваження вчителів. Вони часто бували нестримані, вигукували з місця, не вміли коректно висловлювати свої емоції. Надзвичайно емоційно діти реагували на ігри, в яких необхідно було вставати з місця. Велика рухливість, численні жести, ерзанье на стільці, переходи від страху до захвата, різкі зміни в міміці свідчать про те, що все, що торкнулося дітей під час проведення різних ігор призводить до яскраво вираженого емоційного відгуку.
У ході практики були виявлені діти з різними емоційно-вольовими характеристиками:
1. У класі є діти з пониженим настроєм, які часто виглядають нещасними, пригніченими, похмурими, сумними, засмученими, песимістичними (2 особи).
2. Більшість дітей часто відчувають емоційний підйом. Їх можна охарактеризувати як глузливими, грайливими, балакучими, імпульсивними, хвалькуватими, жвавими, радісними, захопленими. Таким дітям важко було зосередитися, у них порушувалося поведінку (7 осіб)
. Зі спостережень та опитування вчителів був виявлений дитина з емоційним спадом. Така дитина часто виглядав похмурим, злим, дратівливим, ворожим.
. Були виявлені гіперактивні діти, це діти, які могли робити одночасно кілька справ, за все хапалися і нічого не доводили до кінця, у них часто змінювалося настрій. Таким дітям необхідні були цікаві та захоплюючі завдання, що вимагають від них зосередженості. Вони потребували емоційному погладжуванні, підтримці і чіткості пред'являються-ваних вимог (2 особи).
2.2 Комплекс ігор для розвитку емоційно-вольової сфери молодших школярів на уроках іноземної мови
В основі складання комплексу лежить ідея про те, що гра дозволяє кожній дитині відчути себе суб'єктом, проявити і розвивати свою особистість. Гра на уроках іноземної мови повинна бути використана не тільки для розвитку емоційно-вольової сфери, а й для розвитку пізнавальної сфери.
1) Гра Вгадай предмети і їх кількість
Опис гри:
У цю гру можна грати з учнями будь-якого віку і рівня мови. Гра може розвивати не лише мовні навички, а й фантазію учнів.
Для гри потрібна коробка (а також підійде непрозорий пакет або інша ємність). У коробку можна покласти кілька однакових предм...
