і середні арифметичні величини (x), їх середнє квадратичне відхилення (dd) і середні помилки (m +). Середнє арифметичне розглядалося методом суми:
Х=
Середнє квадратичне відхилення, розраховувалося за амплітудою:
Коефіцієнт К визначається за таблицею С.М. Єрмолаєва.
Середня арифметична помилка обчислювалася за формулою:
Достовірність відмінності між окремими середніми величинами визначали за допомогою параметричного критерію Стьюдента:
=
Спостережувані відмінності вважалися невипадковими, коли ймовірність прийняття нульової гіпотези не перевищувала 0,05
Визначався темп приросту за формулою:
Т=
Достовірність міжгрупового рівня емпатії у дітей старшого дошкільного віку (у балах).
Показники I обследованіеtPII обследованіеtPконт. гр m + nексп. гр m + nконт. гр m + nексп. Гр m + n Визначення емпатіі8,8 + 0,299,2 + 0,350,80 gt; 0,059,7 + 0,2914,6 + 0,354,9 lt; 0,001
Виходячи з даних таблиці 2, можна сказати, що на початок експерименту міжгрупові відмінності в розвитку емпатії недостовірні. Після проведення педагогічного експерименту міжгрупові відмінності розвитку емпатії достовірно різні (таблиця 2).
З таблиць 1 і 2 видно, що на початок експерименту були підібрані однорідні групи, так як за показниками достовірних відмінностей немає.
Таблиця 3.
Достовірність відмінностей внутрішньогрупового розвитку творчої уяви у дітей старшого дошкільного віку (у балах).
Показники I обследованіеtPII обследованіеtPконт. гр m + nексп. гр m + nконт. гр m + nексп. Гр m + n Вільний рісунок2,55 + 0,232,63 + 0,230,25 gt; 0,052,95 + 0,234,3 + 0,71,8 lt; 0,05Неоконченний рісунок10,9 + 2,6711,7 + 0,90,28 gt; 0,0515,2 + 0,5919,05 + 0,536,08 lt; 3,85
Таблиця 4.
Достовірність відмінностей внутрішньогрупового розвитку емпатії у дітей старшого дошкільного віку (у балах).
Показники I обследованіеtPII обследованіеtPконт. гр m + nексп. гр m + nконт. гр m + nексп. Гр m + n Визначення мімікі8,8 + 0,299,7 + 0,292,19 lt; 0,059,2 + 0,3514,6 + 0,3511,02 lt; 0,001
Як видно з таблиць 3 і 4, після проведеного педагогічного експерименту внутрішньогрупові відмінності емпатії та творчої уяви емпатії та творчої уяви достовірні.
Вивчаючи ефективність запропонованої методики обчислимо темп приросту показників творчої уяви, емпатії.
Таблиця 5.
Темпи приросту показників творчої уяви, емпатії (у відсотках)
Вільний малюнок Незакінчений рісунокОпределеніе мимикиКонтроль.эксперим.контроль.эксперим.Контроль.эксперим. 3,0837,247,0727,021,8445,37
2.2 Результати експериментального дослідження з вивчення впливу комп'ютерних ігор на формування емоційної сфери у дітей старшого дошкільного віку
В результаті обстеження дітей було встановлено, що розвиток творчої уяви, емпатії дітей старшого дошкільного віку має середній рівень.
Здійснений підбір засобів сприяє збагаченню емоційного досвіду дітей, емоційному розвитку старших дошкільників.
Розроблена методика з'явилася ефективним засобом розвитку творчої уяви, емпатії, так як за показниками розвитку зазначених якостей діти експериментальної групи мають великі темпи приросту, ніж діти контрольної групи.
Розвиток емпатії:
...
