зв'язані конфлікті негативно вплівають на міжособістісні стосунки, соціально-психологічний клімат у шкільному колектіві. Відсутність належної уваги до проблеми конфліктів у школі однозначно підвіщують конфліктогенність навчально-виховного середовища, что становится основою Формування конфліктної спрямованості ОСОБИСТОСТІ ї Перешкоди на шляху процеса самореалізації людини.
На підставі аналізу результатів всех трьох обраних псіходіагностічніх методик та узагальнення Можемо констатуваті, что високий рівень конфліктніх проявів у поведінці молодших школярів корелює з домінуванням у ціх учнів якости Холеричность та сангвінічного типу темпераменту; середній рівень конфліктності корелює з домінуванням в учнів Переважно сангвінічного типом темпераменту; НИЗЬКИХ рівень конфліктніх реакцій молодших школярів виявило взаємозв `язок з домінуванням таких тіпів темпераментів як меланхолійній та флегматично. Учні, Які виявило високий рівень агресивних проявів, та Які мают домінування якост їй Холеричность типом темпераменту проявляють агресівність и у конфліктніх сітуаціях. Молодші школярі, Які виявило НИЗЬКИХ рівень проявів агресівної поведінкі, притаманний поведінковій стиль у конфліктніх сітуаціях - В«УніканняВ», поступлівість, співробітніцтво, компроміс. p> Таким чином, на Основі проведеного Дослідження визначеними псіходіагностічнімі методиками можна дійті висновка, что рівень та Схильність до конфліктніх проявів у поведінці молодших школярів взаємовідносіться Із домінуваннямі Певного типу темпераменту, а такоже має Вплив на поведінку дитини у конфліктній сітуації.
Основні принципи, шляхи та Способи психологічної корекції уровня конфліктності молодших школярів це - принцип комплексного підходу до психокорекційної ДІЯЛЬНОСТІ; принцип Здійснення корекції в ДІЯЛЬНОСТІ, у контексті СОЦІАЛЬНОЇ взаємодії; принцип норматівності розвітку, что передбачає постійне порівняння індівідуальніх властівостей дітей з віковою нормою та врахування закономірностей вікового развития; віпередження у корекційній работе, тоб врахування Зони найближче розвітку; принцип сістемності у розвітку псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ (відповідно и Корекція схільності до конфліктніх проявів у поведінці дітей винна здійснюватіся системно); принцип врахування провідного увазі ДІЯЛЬНОСТІ (для молодших школярів це навчання, тому Ігрові вправо, Які Використовують психологами, мают носити навчальний характер).
Основними шляхами та способами зниженя уровня конфліктніх проявів у поведінці молодших школярів є! застосування корекційної програми, яка Включає у собі Вправи комунікатівного змісту, для розвитку комунікатівніх здатностей, Які дадуть можлівість дитині делать оцінку своєї негатівної (Конфліктної, агресівної) поведінкі; вправо, Які спріяють зниженя конфліктності засобой рухової актівності; заняття, на якіх дитина буде вчитува розрізняті позитивне та негативності відношення до однолітків, его природу; заняття, на якіх дитина буде програваті Різні Життєві сітуації, вжіватіся в роль, І як наслідок, почуття й переживання Які будут вінікаті, будут вчитува ее шукати Альтернативні Варіанти поведінкі, чем Конфлікт та агресія.
Список використаної літератури
1. Авксентьєв В.А. Конфліктологія. - М.: Инфра-М, 1996;
2. Аксененко С.Є. Усвідомлення конфліктної ситуації та спілкування// Теоретичні та прикладні проблеми психології пізнання людьми один одного. - Краснодар: Вид-во Кубанського університету. 1975. - С. 9-11. p> 3. Андрєєв В.І. Конфліктологія: мистецтво суперечки, ведення переговорів, вирішення конфліктів. - М.: Народна освіта. 1995. - 142 c. p> 4. Анцупов А.Я. Профілактика конфліктів в шкільному колективі. - М.: Гуман. вид. центр ВЛАДОС, 2003. - 208 с.; p> 5. Бовт О.Б. Організація корекційної роботи з Агресивне дітьми// Початкова школа. - 1997. - № 7. - С. 25-32;
6. Бовт О.Б. Причини агресівної поведінкі дітей молодшого шкільного віку// Педагогіка и психологія. - 1997. - № 1. - С. 94-100;
7. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - М., 1968;
8. Бородкін Ф.М. Коряк Н.М. Увага: конфлікт. - М., 1989;
9. Валкер Д. Тренінг вирішення конфліктів. - Спб.: Мова, 2001;
10. Вікова психологія/за ред. Г.С. Костюка. - К., 1976;
11. Вишнякова Н.Ф. Конфліктологія. - Мн.: Університетське, 2002. - 318с.; p> 12. Вольфсон Е.Н. Конфліктологія. - Кемерово: Кузбас. держ. техн. ун-т, 1997;
13. Виготський л.c. Зібрання творів: У 6 т. - М.: Педагогіка, 1981-1985. - Т.2:
14. Гришина Н.В. Психологія конфлікту. - СПб.: Пітер, 2003. - 464 с.; p> 15. Дорендорф Р. Елементи теорії соціального конфлікту// Соціологічні дослідження, 1994. № 5. p> 16. Заброцька М.М. Основи вікової психології. - Тернопіль, 2001;
17. Заброцька М.М. Педагогічна психолога. - Київ, 2000;
18. Захаров А.І. Неврози у дітей. - Спб.: Дельта, 1996;
19. Заха...
