, ігрові дії та ігрові предмети, правила гри, ігрові відносини. Всього в методиці описані чотири рівня.
Проведення дослідження . Проводять спостереження в природних умовах за самостійною сюжетно-рольовою грою дітей 5-6 років.
У роботі були використані три етапи експерименту: констатуючий, формуючий та контрольний.
Констатуючий етап експерименту включив в себе: коротку характеристику бази дослідження; характеристику суб'єктів дослідження - Контрольної та експериментальної підгруп дітей. p> На етапі констатуючого експерименту виявлялися рівні розвитку ігрової діяльності піддослідних дітей.
На етапі формуючого експерименту проводилася корекційно-педагогічна та розвиваюча робота, спрямована на усунення наявних відхилень, підвищення рівня сформованості навичок, умінь в ігровій діяльності дітей експериментальної підгрупи.
На контрольному етапі експерименту виявлявся рівень актуального розвитку дитини, рівень сформованості умінь і навичок, якостей в ігровій діяльності дитини. Потім проводився порівняльний аналіз результатів констатуючого і контрольного експериментів для виявлення динаміки розвитку сюжетно-рольової гри у дітей з експериментальної групи.
3.2 Констатуючий етап експерименту
Дослідження проводилися в МДОУ ЦРР дитячому садку № 311.
Це єдине в м. Новосибірську ДОУ для дітей з порушенням слуху. Дитячий садок працює за програмою В«Виховання і навчання глухих дошкільнят В»для спец. дошкільного закладу, затверджена міністерством освіти.
Функціонує: одна ясельна група преддошкольного віку і чотири групи дошкільного віку. ДОП працює на підставу Статуту, має ліцензію, свідоцтво. Характер навчання цілодобовий, т. к. д/с відвідують не тільки діти з міста, а й з районів області.
У кожній групі працюють: 2 вихователя і 1 сурдопедагог. У штаті дитячого саду є старший вихователь, психолог, медсестра, музичний працівник.
Для проведення навчально-виховної роботи ДОП є групові кімнати, спеціальні класи, оснащені звукопідсилюючої апаратурою, музичний зал, медичний кабінет, методичний кабінет.
В експерименті взяли участь 6 дітей з вадами слухового сприйняття з групи № 5 В«ГрибокВ» (Додаток 3). Після спостереження за дітьми я розділила їх на експериментальну та контрольну групу по три людини у кожній. В експериментальну групу ввійшли діти з слабким розвитком сюжетно-рольової гри, а в контрольну групу діти з більш кращим розвитком сюжетно-рольової гри.
Таблиця 1. Результати експериментальної оцінки рівня розвитку сюжетно-рольової гри у дітей експериментальної групи
Ім'я, вік
Зміст гри
Сюжет гри
Виконання ролі та взаємодії дітей у грі
Ігрові дії і ігрові предмети
Правила гри
Ігрові відносини
Рівні освоєння сюжетно-рольової гри
Лера А.
III
III
II
II
II
II
Льоша З.
III
III
II
III
II
II
Саша І.
IV
IV
III
III
III
II
Таблиця 2. Результати експериментальної оцінки рівня розвитку сюжетно-рольової гри у дітей контрольної групи
Ім'я, вік
Зміст гри
Сюжет гри
Виконання ролі та взаємодії дітей у грі
Ігрові дії і ігрові предмети
Правила гри
Ігрові відносини
Рівні освоєння сюжетно-рольової гри
1. Сашко П.
III
III
II
II
II
II
2. Ілля М.
III
III
III
III
