align="justify"> Я не знаю, чого я боюся! . У малюванні своїх страхів діти із задоволенням брали участь.
На спільному дитячо-батьківському занятті було виготовлено багато цікавих виробів. Було видно, що дітям дуже подобається спільна робота з батьками. Дуже красиву птицю зробили Вадим До разом зі своїм татом. Після виготовлення виробів була організована виставка. p align="justify"> В іграх також брали участь усі із задоволенням. Тільки мамі Ігоря Р. здалося, що вправи, які виконує її син, занадто складні, і вона відмовилася від них, що викликало негативну реакцію у дитини. p align="justify"> В основному заняття на цьому етапі проходили в теплій і дружній обстановці.
На четвертому етапі батьки ділилися враженнями про проведені заняттях. Вони прийшли до спільної думки, що стали по-іншому дивитися на своїх дітей, переглянули свої відносини з ними, стали звертати увагу на свою дитину як на особистість.
Папа Вадима К. сказав: Мені так сподобалися ваші заняття, я відкрив багато нового для себе, зрозумів, у чому ми допускали помилки при вихованні свого сина. Тепер у нас вдома сприятлива атмосфера і нашу сім'ю можна назвати щасливою .
Діти з великою любов'ю робили подарунки у вигляді малюнків для своїх батьків.
В результаті ми провели спортивне свято для дітей та батьків, який пройшов у дуже веселій обстановці.
Все закінчилося чаюванням. Батьки і діти ділилися своїми позитивними емоціями. Мама Ані До сказала: Ми всі стали однією великою дружною сім'єю .
Таким чином, корекційні заняття дозволили встановити більш теплий емоційний контакт між батьками та дітьми, сприяли закріпленню доброзичливості і розуміння в їхніх взаєминах.
На наш погляд, найбільш ефективними формами роботи були дискусії , так як кожен висловлював свою думку і всією групою знаходили найбільш оптимальне рішення проблеми: програвання педагогічних ситуацій, тому що з боку можна краще побачити і усвідомити помилки, які ти сам допускаєш; спільні заняття з дітьми - вони зближують батьків і дітей, допомагають краще зрозуміти один одного.
З метою виявлення ефективності впровадженої нами корекційної програми було проведено контрольний етап за тими ж методиками дослідження.
Аналіз отриманих результатів переконав нас, що відбулися істотні зміни в дитячо-батьківських відносинах.
На низькому рівні дитячо-батьківських відносин залишилася одна сім'я з двадцяти; 14 (70%) сімей перейшло на високий рівень дитячо-батьківських відносин; 5 (25%) сімей - на середній рівень
В
Умовні позначення:
- високий рівень дитячо-батьківських відносин
- середній рівень дитячо-батьківських відносин
низький рівень дитячо-батьківських відносин
З результатів діаграми ми бачимо, що сталася тенденція до поліпшення дитячо-батьківських відносин, у більшості дітей тривожність знизилася до оптимального рівня. Одна (5%) сім'я Ігоря Р. Залишилася на низькому рівні дитячо-батьківських відносин, але поліпшення помітні і в цій сім'ї. Ігор став добрішим стосовно інших дітям, більш відкритим, веселим. p align="justify"> Для того, щоб знизити рівень тривожності дитини, необхідно, по-перше, з'ясувати, які ситуації викликають тривогу у дитини, а, потім в ігровій формі показати дитині, що цій ситуації не варто боятися, допомогти дитині подолати свої страхи і тривоги.
5. Просвітницька робота
5.1 Просвітницька робота
психодіагностика тривожність дитячий батьківський
В«Лист інформаціїВ» для батьків
Загальна характеристика дітей старшого дошкільного віку 5-6 років .
У цьому віці на розвитку дитини позначається найближча перспектива вступу до школи. Всі великі вимоги і вдома, і в дитячому садку пред'являють до його психічним процесам: пам'яті, мислення, уваги, особистісним проявам. Під впливом відповідних вправ, відповідної діяльності рівень психічного розвитку підвищується. p align="justify"> У майбутніх першокласників вже добре розвинені великі м'язи тулуба і кінцівок, але в довгих кістках рук і ніг тільки починається окостеніння. Діти цього віку добре опановують бігом, стрибками, катанням на ковзанах, ходьб...
