до регіонального фізичного виховання дітей визначається нами як етапної-географічний принцип [19].
РОЗДІЛ 2. МЕТА, ЗАВДАННЯ, МЕТОДИ І
ОРГАНІЗАЦІЯ ДОСЛІДЖЕННЯ
У сучасних соціально-економічні умовах зростає необхідність більш повного використання можливостей, якими володіє система фізкультурного освіти дітей та молоді для їх підготовки до самостійного життя. Розпочатий спонтанно процес перегляду і ревізії шкільних програм і предмета В«Фізична культураВ» у структурі сучасної середньої освіти вимагає випереджає розробки прогресивних і методичних виправданих концепцій педагогічних технологій та оволодіння ними вчителями фізичної культури.
Мета особистої фізичної культури - оволодіння учнями навичками, вміннями та знаннями виховної, розвиваючої, навчальної, оздоровчої, рекреаційної діяльності для подальшого використання в процесі особистого самовдосконалення.
Створення системи інформаційного забезпечення процесу фізичного виховання дітей та молоді стає найважливішою передумовою розвитку інноваційних процесів у цій сфері освіти і культури. Отримання об'єктивної інформації про рівень рухової підготовленості школярів на різних щаблях освіти є невід'ємною частиною діяльності з оцінки ефективності діючих і науковому обгрунтуванню нових навчальних програм з предмета В«Фізична культураВ» у школі.
Довге час програмної та нормативною основою радянської системи фізичного виховання був комплекс ГТО. Успішно вирішуючи завдання в часи свого створення, комплекс ГТО в нових соціальних умовах став гальмом оновлення як програмних засобів, так і системи нормативних оцінок.
Законом РФ В«Про освіту В»[9] визначені обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження учнів, встановлено вимоги до рівня підготовки випускників. В«Основами законодавства РФ про фізичну культуру і спорт В»[22] передбачено проведення регулярного тестування рухової підготовленості дітей дошкільного віку та учнів шкіл.
Значне увагу вчених і практиків приділяється розробці і використанню оптимальних методів оцінки рухових якостей дітей шкільного віку. Застосовуються різні механізми організації заходів з вивчення готовності дітей до здійсненню фізкультурно-спортивної діяльності.
Шкільні роки являють собою найважливіший період у формуванні усвідомленої потреби в регулярної фізичної активності, яка потім переноситься у дорослості, яка потім переноситься у доросле життя. У державному освітньому стандарті з предмету В«Фізична культураВ» вказується на те, що доцільні способи і норми фізичної активності, спрямовані на вдосконалення природних якостей та здібностей індивіда становлять основу фізичної культури.
Проведення тестування рухової підготовленості дітей шкільного віку досить широко поширено в практиці роботи для вирішення цілого комплексу завдань:
n оцінки індивідуального рівня рухової підготовленості учня;
n аналізу динаміки зміни розвитку рухових якостей у ході навчального процесу;
n визначення відповідності рухової підготовленості учнів певним вимогам;
n проведення масових обстежень учнів з метою аналізу рівня їх рухової підготовленості;
n виявлення ефективності застосування діючих програм фізичного виховання;
n вивчення результатів діяльності вчителів фізичної культури;
Для оцінки фактичного рівня рухової підготовленості як одного з найважливіших компонентів сформованості фізичної культури учнів зазвичай використовується показники, що характеризують розвиток рухових якостей [8]. Відомо, що основні рухові якості (швидкість, сила, витривалість, гнучкість) можуть оцінюватися абсолютно певним набором контрольних вправ, відповідним основним вимогам стандартизації вимірювань [15].
У комплексній програмі фізичного виховання учнів 1-11 класів загальноосвітньої школи та державному освітньому стандарті рекомендуються такі контрольні вправи і тести: швидкісні здібності (біг 30, 60 і 100м); координаційні (човниковий біг 3х10м); швидкісно-силові (стрибок у довжину з місця); витривалість (біг 1500, 2000, 3000 м або 6-хвилинний біг); гнучкість (нахил вперед з положення коштуючи); силові (підтягування на перекладині).
В освітній програмі для учнів середньої загальноосвітньої школи В«Фізична культураВ» містяться нормативи фізичної підготовленості при виконанні контрольних вправ, аналогічних комплексній програмі фізичного виховання, а також додані види випробувань, що характеризують рівень розвитку основних рухових умінь і навичок. З метою різнобічного розвитку рухових якостей школярів пропоновані для вчителів фізичної культури сучасні програми фізичного виховання школярів, розроблені для реалізації базової і варіативного компонентів, також містять набір контрольних вправ, за допомогою яких оцінюється загальна і спеціальна фізична підготов...
