ірніх лініях, групування Розмірів внутрішніх и зовнішніх поверхонь.
Для багатьох креслень характерним є наявність ЕЛЕМЕНТІВ, что повторюються або чергуються. До них можна Віднести зображення на таких технічних деталях як зубчасті колеса, зірочки ланцюгових передач, ділільні диски, шліцьові вали ТОЩО. У шкірному такому випадка учням слід поясніті, что подібні до Вказаною елєменти креслення є проявити ритму. Ритм у свою черго є Засоби композіції.
Однорідні якості або елєменти будь-якого вироб могут різко й виразно протіставлятіся помощью контрастом. Уявлення про контрастність учні одержують при корістуванні Креслення - шкірному з них властіве Поняття контрасту. У чому воно знаходится прояв? У Першу Черга в застосуванні ліній креслення різного накреслення и різної товщина. Звичайний, что Різні Лінії застосовують НЕ Тільки, віходячі з спожи забезпечення контрастності креслення. Прото через неможлівість відрізніті лінію контуру від осьової або розмірної и т. ін. призводило б до монотонного сприймання креслення.
Поняття про сіметрію и сіметрічність для учнів НЕ Нові. З ними смороду Знайомі з уроків математики. На уроках трудового навчання смороду могут отріматі уявлення про Нові якості ціх зрозуміти. У процесі роботи над розмічанням плоских виробів, во время Виготовлення виробів з тонколистового матеріалів доцільно поясняті учням, что с помощью сіметрії вироб можна підкресліті его статічність и вагомість. Тому сіметрія здавна вважать однією з умів краси форми, оскількі вона Забезпечує своєрідну просторово рівновагу форми предмета. На протівагу сіметрії в СУЧАСНИХ вироб значного Поширення набуває асіметрія, за помощью Якої підкреслюють їх дінамічність и легкість.
Праця учнів на уроках трудового навчання носити Переважно ручний и частково машинно-ручний характер. Тому учні Працюють Головним чином ручними інструментамі и здійснюють ручне Керування металорізальнімі верстатами та Деяк іншім нескладними устаткування Навчальних майстерень. Цілком очевидно, что зручні форми рукояток інструментів и ручних органів Керування спріяють позитивному ставлені школярів до своєї навчально-Трудової ДІЯЛЬНОСТІ, Забезпечують скроню ефективність Формування в них загально-трудових умінь.
Пояснюючі учням Будова тієї чи Іншої рукоятки, доцільно звертати їхню уваг на ті, что Кожна рукоятка буде ЗРУЧНИЙ Тільки тоді, коли в ее конструкції враховуватімуться анатомічна структура руки, способ тримання и функціональне призначення інструмента. Проблемою відповідності форми ЕЛЕМЕНТІВ рукояток інструментів та органів Керування машинами, что стікаються з руками людини, Вимогами зручності займається прикладна частина ергономікі - хіротехніка.
Зміст трудового навчання передбачає Формування в учнів різноманітніх трудових прійомів, пов'язаних з ручною та механічною обробка найпошіренішіх матеріалів. Правільність Виконання трудових прійомів учнямі та раціональній Розподіл потрібніх для цього зусіль и навантаженості на ...
