починаючи з чотирирічного віку для малюка більш привабливим партнером стає одноліток, а не дорослий. Дошкільнята вже самі чітко розуміють, що їм цікаво з такими ж дітьми, як вони, а не тільки з мамою і татом. p> 2. Нестандартність і нерегламентованість дітей.
Якщо у спілкуванні з дорослим навіть найменші діти дотримуються певних норм поведінки, то при взаємодії з однолітками дошкільнята ведуть себе невимушено. Їх рухам властива особлива розкутість і природність: діти стрибають, приймають химерні пози, кривляються, верещать, бігають один за одним, передражнюють один одного, винаходять нові слова і придумують небилиці і т.п. Таке вільне поводження дошкільнят зазвичай стомлює дорослих, і вони прагнуть припинити це "неподобство". p> Проте для самих дітей така свобода дуже важлива. Як не дивно, таке "кривляння" має велике значення для розвитку дитини. Суспільство однолітків допомагає дитині проявити свою оригінальність. Якщо дорослий прищеплює дитині норми поведінки, то одноліток заохочує прояви індивідуальності. Не випадково ті заняття, які вимагають прояви творчого початку - гра, фантазування, драматизація, - так популярні саме серед однолітків. Розкутість спілкування, використання непередбачуваних і нестандартних засобів залишається відмінною рисою дитячого спілкування до кінця дошкільного віку. p> 3. Переважання ініціативних дій над відповідними.
Спілкування передбачає взаємодія з партнером, увага до нього, здатність чути його і відповідати на його пропозиції. p> У маленьких дітей по відношенню до однолітка такий здібностей немає. Особливо яскраво це виявляється в невмінні дошкільнят вести діалог, який розпадається через відсутність активності у відповідь партнера. Для дитини значно важливіше його власне дія або висловлювання, а ініціатива однолітка в більшості випадків їм не підтримується. У результаті кожен говорить про своє, а партнера ніхто не чує. Така неузгодженість комунікативних дій дітей часто породжує конфлікти, протести, образи. Перераховані особливості характерні для дитячих контактів протягом усього дошкільного віку (від 3 до 6-7 років). Однак зміст спілкування дітей не залишаються незмінними протягом усіх чотирьох років: спілкування і відносини дітей проходять складний шлях розвитку, в якому можна виділити три основні етапи.
У молодшому віці (у 2-4 роки) дитині необхідно і достатньо, щоб одноліток приєднався до його витівок, підтримав і підсилив загальні веселощі. У сверстнике дитина сприймає лише увагу до себе, а самого ровесника (його дії, бажання, настрою), як правило, не помічають. Одноліток є для нього всього лише дзеркалом, в якому він бачить тільки себе. Спілкування в цьому віці вкрай ситуативно - воно цілком залежить від конкретної обстановки, в якій відбувається взаємодія, і від практичних дій партнера. Досить часто небудь привабливий предмет може зруйнувати дружну гру дітей: їх увагу відразу перемикається на нього. Боротьба за іграшку і небажання віддавати свою - відмінна ...
