авчання є у інших дидактів: Н.А.Менчинская, В. В. Давидова, Н.Ф. Тализіна. Вони показали можливості дидактики середньої школи будувати процес навчання як розвиваючий, використовуючи ряд методів і прийомів в організації навчальної діяльності.
5.4 Педагогічна технологія
Технологія навчання (Педагогічна технологія) - нове (з 50 років) напрям у педагогічній науці, яке займається конструюванням оптимальних навчальних систем, проектуванням навчальних процесів.
В основі педагогічної технології лежить ідея повної керованості навчальним процесом, проектування і відтворюваності навчального циклу. Традиційне навчання характеризується невизначеністю постановки цілей, слабкою керованістю навчальною діяльністю, неможливістю повторення навчальних операцій, слабкістю зворотного зв'язку і суб'єктивністю оцінки досягнення цілей.
Специфічні риси технології навчання: - розробка діагностично поставлених цілей навчання; - орієнтація всіх навчальних процедур на гарантоване досягнення навчальних цілей; - оперативний зворотний зв'язок, оцінка поточних і підсумкових результатів; - відтворюваність навчальних процедур.
Концепція повного засвоєння дає високі результати, але має обмеження: так вивчається матеріал, що піддається членению на одиниці, послідовно пов'язані (математика, граматика, природознавство); засвоєння відбувається в основному на репродуктивному рівні. Для переходу від репродуктивних умінь до пошукових пропонується такий варіант навчання. 1. Повідомлення необхідних знань. 2. Формування умінь на репродуктивному рівні. 2.1. Демонстрація діяльності в цілому та за елементами (Це можна поєднати з повідомленням знань за принципом "демонстрація + пояснення"). 2.2. Організація відпрацювання вміння в спрощених умовах. 2.3. Організація самостійної практики з безперервною зворотним зв'язком і позитивною оцінкою вчителя. 3. Перехід до пошукової, продуктивної фазі. 3.1. Організація проблемних ситуацій - рішення конкретних завдань, імітаційне моделювання. 3.2. Обов'язковий аналіз учнями своєї діяльності з учителем і групою. p> Перелічене вище відноситься до достоїнств технології навчання, однак є й недоліки. До них відноситься орієнтація на навчання репродуктивного типу, свого роду натаскування, а також нерозробленість мотивації навчальної діяльності, ігнорування особистості, її внутрішнього світу. Грубо кажучи, для відтвореного навчального процесу кращий учень - робот, а вчитель - комп'ютер.
Технологія навчання дала поштовх розвитку "практичної" дидактики - створення навчальних систем, готового продукту, пакету документів та коштів, дидактичних і технічних, дозволяють вчителю "середнього" рівня давати високі результати. У пакет документів можуть входити: цілі та зміст навчання за певною дисципліні, навчальні операції, тестові завдання на всіх етапах навчання. Оскільки сучасні технології орієнтуються на використання комп'ютера в навчанні, то основу пакету ...
