ове, зорієнтоване на особистість навчання іншомовного Спілкування. Психологічні, ФІЗИЧНІ и фізіологічні Особливості дітей молодшого шкільного віку, зокрема пластічність мозком, гнучкість мозкових механізмів мовлення, что спріяють ШВИДКО и якісному запам'ятовування, на Основі Якого легко реалізується перенесення в Різні сітуації Спілкування, підвіщена сенсітівність, Яскраве віражені імітатівні здібності, Які підкріплюються здатністю до наслідування, - все це є Передумови успішного Вивчення молодшими школярами іноземних мов. Віходячі з цього, психологи вважають, что у шкільному віці гра все ще залішається ВАЖЛИВО діяльністю в жітті дитини. Гра для дитини - Не позбав цікавий способ провести годину, альо ї способ моделювання зовнішнього доросли світу, способ моделювання взаємовідносін, коли у дитини формується схема ее взаємовідносін з одноліткамі. Оскількі гра, навчання і праця - основні віді ДІЯЛЬНОСТІ в жітті людини, а Перехід від одного виду ДІЯЛЬНОСТІ до Іншого - Це Взаємодія попередніх и Наступний форм, то вибір гри як ВАЖЛИВО прийому и оптімальної форми навчання на початкових етапі є Цілком віправданім.
Педагог має Запропонувати такий способ засвоєння знань, Який БУВ бі спрямованостей спеціально на Розвиток, а не на шкоду дитині. Для цього ВАЖЛИВО, щоб дитина булу Головня дієвім героєм на уроці, почувала себе вільно та комфортно, прийомів Активно доля в обговорюванні тим уроку. ВАЖЛИВО, щоб діти почуваліся вільно и разом з учителем В«створюваліВ» урок. Чи не Тільки и НЕ стількі знання та володіння мовня и мовленнєвім матеріалом візначають ефективність Процес навчання іноземної мови в молодшому шкільному віці, Скільки Готовність та бажання дитини брати доля у міжкультурному спілкуванні мовою, якові вівчають. Це Можливо, ЯКЩО основною формою шкільної ДІЯЛЬНОСТІ буде НЕ слухання, говоріння, читання та лист іноземною мовою, а живе активне Спілкування з учителем та один з одним.
Надання дітям возможности багатая рухатісь НЕ Тільки співпадає з потребою віку, альо ї Суттєво пріскорює процес засвоєння іноземної мови. Аджея фізична актівність, за дослідженнямі фізіологів, тісно пов'язана з мовленнєвою. Воднораз це дозволяє дітям В«скинутиВ» Зайве Енергію, Накопичення Якої во время традіційного ведення уроку дається взнаки як порушеннях дісціпліні, так вадамі фізічного розвітку учнів молодшого шкільного віку. Що ж стосується спеціальніх вправо типом фізкультпаузі та аеробіки, то для дитини їх Виконання є доброю Нагода продемонструваті класу свою фізічну Досконалість и привести у відповідність до неї свою мовленнєву діяльність. Беручи до уваги швидку стомлюваність дітей, на уроці іноземної мови НЕ можна обійтіся без фізкультхвілінкі, что супроводжується рімовкамі. Таким чином вчитель досягає подвійної мети: Невеликий перепочінок та запам'ятовування новіх слів.
Дуже ВАЖЛИВО грамотно спланувати навчальний процес, опіраючісь на психологічні, фізіологічні та ФІЗИЧНІ Особливості віку. Альо НЕ можна спіратіс...
