через дрібниці, хвастощах, перебільшеннях.
Описаний поведінковий комплекс за пропозицією М. І. Лісіна був названий гордістю за досягнення. За нашими даними, він розгортається у трьох площинах відносин - до предметного світу, інших людей і до себе. Розгляд їх у взаємозв'язку дозволяє побачити тут той вузлик, що зав'язується в процесі особистісного розвитку. Однак необхідних доказів істинності цього у нас не було. Отримати їх передбачалося в експерименті, моделирующем природні умови виникнення досліджуваного поведінкового комплексу.
При аналізі психологічної літератури були виділені критерії, згідно з якими описаний нами комплекс В«Гордість за досягненняВ» правомірно розглядати як корелят особистісного новоутворення. Свідченням цього є перетворення в поведінці, які охоплюють одночасно три головних боку ставлення людини до дійсності і при цьому мають характер не кількісний, а якісного зміни, що протікає в досить високому темпі.
Результативна сторона діяльності стає для дітей все більш значущою, а фіксація їх успіхів дорослим - важливим елементом її виконання. Відповідно цьому зростає і суб'єктивна цінність скоєного, що викликає до життя появу афективних форм поведінки, таких, як перебільшення своїх досягнень, спроби знецінити свою невдачу. Зростає активність дітей і в пошуку оцінки дорослого, удосконалюються засоби цього пошуку.
У молодшій віковій групі діти, як правило, байдуже сприймають оцінку дорослого: поведінку у відповідь на позитивну і негативну оцінку істотно не змінюється. У середній же віковій групі негативна оцінка, навіть будучи справедливої, породжує цілий комплекс афективних проявів. У той же час виникає і особливе ставлення до несправедливого думку. Незаслужена похвала викликає у дітей почуття збентеження, незручності. У старшій віковій групі яскравість афективних проявів кілька слабшає, на перший план все більше виступає вміння протистояти несправедливою оцінкою, аргументувати цінність своєї діяльності.
В цілому отримані результати, відповідаючи висунутим критеріям, свідчать про те, що в період кризи 3 років складається особистісне новоутворення, що виявляється як гордість за свої досягнення.
Розвиток відносини, що визначають становлення особистісного новоутворення періоду кризи трьох років
Згідно літературними джерелами, в ранньому віці ставлення дитини до предметного світу істотно перетвориться. В основі цього перетворення лежить оволодіння власне предметним дією, тобто суспільно виробленим способом його вживання, яке формує у малюка предметне ставлення до дійсності В». У тісному зв'язку з цим знаходиться і розвиток ставлення дитини до дорослого: В«... Процес освоєння предметного дії має для дитини сенс тих відносин, в які він вступає з дорослим, саме завдяки цьому і виникає тенденція слідувати зразком дії, показуваному дорослим ... Одержуваний після здійснення предметного дії результат не може служити критерієм правильності вживання пред...
