бка методики проектування електронного дидактичного матеріалу. p align="justify">. Проектування ЕДМ з математики. p align="justify">. Проектування інтегрованих курсів. p align="justify"> Проведене дослідження дозволило нам виділити наступні види міжпредметних зв'язків математики та інформатики:
) Використання в курсі інформатики при вивченні його змістових ліній предметного змісту математики. Проілюструємо це прикладами :) Вивчення поняття алгоритм (зокрема, алгоритмічних структур) на прикладі математичних завдань ;) Вивчення інформаційних технологій (наприклад, текстових або графічних редакторів) з використанням дидактичного матеріалу з області математики ;) Вивчення мов програмування з використанням математичного матеріалу (наприклад , мову Лого В«хорошийВ» для побудови та дослідження геометричних об'єктів).
) Включення в курс інформатики В«нетрадиційнихВ» змістових ліній (наприклад, елементів логіки і теорії множин).
) Введення в курс математики фактів, необхідних при вивченні інформатики (системи числення; закони алгебри логіки; властивості функцій/відображень, алгоритми, моделі) і відсутніх у традиційному курсі математики або представлених недостатньо повно.
) Викладання курсу математики з використанням інформаційних і комунікаційних технологій. p align="justify">) Вивчення в курсі математики видів понять, які вводяться в курсі інформатики (наприклад, математичні моделі як види інформаційних моделей).
) Розробка інтегрованих курсів (наприклад, В«Геометрія і ЛогоВ»).
Перераховані міжпредметні зв'язки в контексті розглянутої проблеми можуть бути реалізовані на двох рівнях:
. в початкових курсах математики та інформатики в школі;
. у професійній (вузівської) підготовці студентів, що навчаються за спеціалізацією В«Математика та інформатикаВ».
У даній статті ми докладніше зупинимося і узагальнимо результати восьмирічного дослідження міжпредметних зв'язків четвертого виду (викладання курсу математики в початковій школі з використанням ІКТ). На початковому етапі були виявлені педагогічні програмні засоби (ППЗ) з математики для 1 - 6 класів. Серед них переважають розвиваючі, контролюючі та тренують програми. Відзначимо, що на ринку програмних засобів переважають програми для домашньої самостійної роботи учнів, а не для використання їх вчителем у навчальному процесі. Багато хто з них створюються розробниками з урахуванням переважно своїх власних позицій, а потім робляться спроби інтегрувати їх у навчальний процес. У цілому створений фонд ППС з математики не здатний повною мірою задовольнити потреби сучасного навчання математики в 1 - 6 класах. p align="justify"> У зв'язку з цим ми порахували доцільним навчати студентів самостійно проектувати і розробляти електронний дидактичний матеріал. З цією метою на...
