воє право на автономність - своє право бути рівноправним у спілкуванні з іншими людьми .
У молодшому шкільному віці відбувається перебудова стосунків дитини з людьми. Тільки в надрах колективного життя виникає індивідуальну поведінку. Початок навчальної діяльності по-новому визначає ставлення дитини з дорослими і однолітками. p align="justify"> Перехід до систематичного навчання в школі дозволяє дитині вступити в нові відносини з оточуючими людьми, зайняти нове для нього, характерне для школяра становище в суспільстві. Його вступ у шкільний колектив, і перш за все колектив свого класу має вирішальне значення для розвитку особистості молодшого школяра. Загальна учнівська діяльність і та її організація, яка характерна для школи, поступово згуртовує учнів у учнівські колективи. До кінця навчання в молодших класах діти сприймають навчальні завдання як завдання, що стоять перед всім класом, починають цікавитися навчальними досягненнями своїх товаришів і всього класу. Навчальні справи є тим основним, що згуртовує шкільний колектив, але життя шкільного колективу не обмежується цим. Поступово серед школярів виникають інтереси, пов'язані з їх позакласної роботою, з громадським життям школи, з тими взаємовідносинами, які встановлюються в учнівському колективі. p align="justify"> Методика створення і виховання учнівського колективу базується на двох речах: по-перше, потрібно залучати всіх учнів у різноманітну і змістовну спільну діяльність і, по-друге, необхідно організовувати і стимулювати цю діяльність таким чином, щоб вона згуртовувала і об'єднувала учнів у дружний і працездатний колектив.
У якості найважливіших засобів виховання учнівського колективу виступають: навчальна і різноманітна позакласна робота, трудова, громадська та культурно-масова діяльність учнів. У процесі організації діяльності потрібно застосовувати спеціальну методику, спрямовану на створення і виховання згуртованого колективу. p align="justify"> Успішність протікання в колективі виховної роботи багато в чому залежить від початкових вкладів в його організацію. Створення колективу потрібно починати з умілого пред'явлення педагогічних вимог до вихованців. Правильне пред'явлення педагогічних вимог на самому початку виховної роботи з молодшими школярами організує їх поведінку, сприяє поліпшенню їх роботи і таким чином вносить в життя і діяльність колективу елементи згуртованості і єдності прагнень. Так закладаються основи для подальшого розвитку та виховання колективу [7]. p align="justify"> Для того, щоб педагогічні вимоги підтримувалися всіма учнями, необхідно прагнути до того, щоб їх підтримувала більш свідома частина учнів. Тому у виховній роботі з колективом велике значення має виховання учнівського активу, розвиток його самостійності і принциповості. Важливе значення має і розвиток організаторських здібностей молодших школярів. p align="justify"> Таким чином, педагогічну основу організації колективу мол...
