tify"> є посмішка у відповідь на вплив дорослого. Необхідно зазначити, однак, що така посмішка може мати й інше походження і функцію - афективну регуляцію внутрішнього напруження, спочатку ендогенного, а потім стимульно обумовленого (когнітивно продуцируемого).
М.І. Лісіна розмежовує власне спілкування і взаємодія, яке може спостерігатися раніше другого місяця життя. Спілкування визначається як взаємоспрямованості комунікативна діяльність, кожен учасник якої виступає як суб'єкт. У рамках спілкування як провідної психічної діяльності в перше півріччя життя немовляти формуються різні форми активності та найважливіші психічні процеси. p align="justify"> У роботах М.І. Лісіна та її співробітників було продемонстровано позитивний вплив спілкування з дорослим на емоційний і когнітивний розвиток немовлят і показано, що спілкування з дорослим є необхідна умова повноцінного розвитку дитини. p align="justify"> Питання про співвідношення біологічних і соціальних факторів у виникненні та розвитку спілкування в роботах М. І. Лісіна залишається відкритим.
Таким чином, здібності і до соціального і до когнітивному взаємодії розвиваються прижиттєво, в процесі взаємодії з дорослим. Однак потреба в спілкуванні не є специфічною тільки для людини. p align="justify"> У широко відомих дослідах Дж. Харлоу і Р. Харлоу рання депривація спілкування з матір'ю приводила у мавп до серйозних порушень поведінки згодом. Вже у тварин спілкування є необхідним для формування адекватної поведінки, і, отже, дослідження М. І. Лісіна підтверджують еволюційну закономірність, але не дають підстави вважати соціальну взаємодію основним чинником, що визначає розвиток психіки у людини. p align="justify"> В.В. Лебединський визнає наявність вроджених реакцій, що забезпечують пристосування новонародженого до матері. Однак, на його думку, рівень, пов'язаний з підстроюванням афективних станів індивіда до афектних станів інших людей, що відповідає за реагування на соціальні стимули , включається лише до середини 1-го року життя.
Тільки з цього моменту дитина починає імітувати емоційні реакції і тільки потім переходить до адекватного емоційного реагування. З цього часу дорослий виділяється як особливий об'єкт, емоційне ставлення до якого опосередковує ставлення дитини до навколишнього.
2.3 Підходи до вивчення взаємодії дитини і дорослого на ранніх етапах розвитку в зарубіжній психології
К. Тревартен (1989) вважає, що існують вроджені механізми для розпізнавання емоцій інших людей і для В«приєднанняВ» дитини до змін в експресії, чим досягається регуляція афективних станів. Ці механізми адаптуються для зв'язку з станами мозку партнера по комунікації. Фундаментальни...
