ших класів, також заважає їм розібратися в виконуваної ними роботі або в розповіді вчителя. Надмірно акцентованими компонентами цілого, що привертають їх увагу, стають іноді окремі персонажі, що не грають основної ролі в оповіданні або картині, окремі дії персонажів, такі, як ударив, помчав, сховався, часом навіть якісь риси зовнішнього вигляду: зачіска героїні, біла стрічка , на якій висіла шабля. З тієї ж причини діти частіше і краще запам'ятовують приклад, який приводила вчителька на уроці, ніж правило, для закріплення якого вона цей приклад використовувала. p align="justify"> Значно краще у молодших школярів розвинене мимовільне увагу. Все нове, несподіване, яскраве, цікаве саме собою привертає увагу учнів, без усяких зусиль цих сторони. Діти можуть упустити важливі суттєві моменти в навчальному матеріалі і звернути увагу на несуттєві тільки тому, що вони залучають їх своїми цікавими деталями. Перед учителем початкової школи в навчальному процесі стоїть складне завдання - строго продумувати спеціальну роботу з організації уваги дітей. Безумовно, сам процес навчання сприяє розвитку довільної уваги, його стійкості і зосередженості. У міру того як розширюється коло інтересів дитини іон привчається до систематичного навчальної праці, його увагу-як мимовільне, так і довільне - інтенсивно розвивається. Будувати навчання тільки на мимовільному уваги помилково. Педагогічний процес передбачає вміння: використовувати мимовільне увагу; та сприяти розвитку довільного. p align="justify"> Протягом навчання дитини в початковій ланці в розвитку процесу уваги відбуваються суттєві зміни, іде інтенсивний розвиток всіх її властивостей: особливо різко (в 2 рази) збільшується об'єм уваги, до 9-10 років діти здатні досить довго зберігати і виконувати довільно задану програму дій. Тому розвиток довільної уваги молодшого школяра є одним з найважливіших придбань особистості на даному етапі онтогенезу. Воно пов'язане сформированием у дитини вольових якостей і знаходиться в найтіснішому взаємодії сього загальним розумовим розвитком. Увага розвивається поступово і на певний момент стає властивістю особистості, її постійної особливістю, яка називається уважністю. p align="justify"> Таким чином, підвищення уважності молодшого школяра прямо пов'язане з розвитком його повноцінної пізнавальної активності та інтересу до інтелектуальної діяльності, розвитком мотиваційної сфери в цілому, а також вольових якостей. Вирішення цих непростих виховних завдань вимагає від педагогів достатнього часу і чималих зусиль. p align="justify"> Розвиток уваги дитини, його здатності до цілеспрямованої, організованої діяльності - процес досить тривалий, але необхідний для повноцінного психічного розвитку. У цьому допоможуть спеціальні вправи, ігри та завдання, спрямовані на тренування різних властивостей уваги, які ми розглянемо в наступному розділі. br/>
Глава 2. Розвиток уваги молодших школярів
...
