ний простір ширше професійного й істотно впливає на нього. Особистість людини зазвичай справляє позитивний вплив на вибір професії, на хід професійної адаптації, професійної самореалізації, стимулює професійну майстерність і творчість. p align="justify"> Професійні якості особистості по мірі їх становлення і розвитку починають надавати зворотне (позитивне чи негативне) вплив на особистість.
Зміст професійного розвитку як соціально-педагогічного явища включає єдність і боротьбу протилежностей: внутрішніх потреб, мотивів і зовнішніх цілей і завдань, процесів зовнішнього впливу та інтеріоризації, взаємодії та взаімосодействія, що забезпечує його реальну динаміку і повноцінне досягнення професіоналізму особистості та діяльності.
Професійне становлення залежить від факторів як суб'єктивного характеру (наприклад, схильності, можливості, здібності, ціннісні орієнтації, мотиваційна готовність і т. д.), так і об'єктивного (наприклад, значимість професії в суспільстві, її правової і суспільний статус тощо).
Професійний розвиток майбутнього соціального працівника постає як органічна єдність зовнішнього і внутрішнього світу індивіда, об'єктивних і суб'єктивних факторів, а неперервна професійна освіта виступає як засіб, умова цієї взаємодії, підстава для досягнення високого професіоналізму особистості та діяльності [23 , c.141].
В даний час багато дослідників (Б. Г. Бочарова, А.І. Ляшенко, В.А. Сластенін, Н.Б. Шмельова) розробляють моделі показників професіоналізму особистості та діяльності соціального працівника на різних рівнях .
Перший рівень включає характеристику об'єктивних і суб'єктивних показників загального плану, які знаходять відображення в особистості та діяльності вже студентів старших курсів: відповідність обраній професії особистісним параметрами людини; відповідність особистості вимогам цієї професії, її прагнення і готовність вносити свої професійні знання та вміння в соціальну практику; досить висока продуктивність використовуваних технологій в плані соціальної допомоги, адаптації, реабілітації людини, групи осіб з різними проблемами.
Другий рівень характеризує показники професіоналізму, властиві фахівця-професіонала тієї чи іншої спеціалізації: 1) процесуальний (ефективність використовуваних методів, прийомів, техніки в соціальній роботі), 2) нормативно-етичний (відповідність особистості та діяльності кваліфікаційним вимогам і етичним принципам, нормам, стандартам), 3) готівковий базис особистості та діяльності (рівень готовності особистості фахівця і його діяльності в даний час), 4) результативний (якість ефективності, результативності соціальної роботи, професійне стан особистості в цій галузі діяльності); 5) прогностичний (прагнення "проектувати" свій професійний рівень як особистості, так і діяльності у досягненні "акме" - вищої точки професійної кар'єри...
