авіть при малюванні з натури.
При зображенні за поданням різних предметів учні рідко використовується величина контраст як розпізнавальний ознака.
Учні правильно дізнаються чотири насичених основних кольори: жовтий, червоний, синій, зелений, але виникають труднощі при спробі назвати слабо насичені кольори. Для позначення колірних відтінків школярі іноді користуються назвами предметів, але найчастіше заміняють їх найменуванням основних кольорів. p align="justify"> Вивчення результатів психолого-педагогічного дослідження дозволило визначити рівні розвитку вище перерахованих уявлень:
% розумово відсталих школярів мають низький рівень від загального числа діагностованих.
% дітей - мають середній рівень.
Таким чином, у наявності якісне своєрідність розвитку уявлень про колір, форму і величиною. Отже, дітям з інтелектуальною недостатністю необхідні особливі умови в організації корекційно-розвиваючих занять. Найбільш ефективним засобом проведення корекційної роботи з розвитку сприйняття, уявлень та відображення кольору, форми, величини вважаємо використання малювання. p align="justify"> Розроблені нами у проектній частині методичні рекомендації включають в себе дидактичні ігри, спрямовані на розвиток уявлень про геометричні формах, кольорі, величині, а також вміння зображати ці предмети.
Таким чином, з'ясовано, що будуючи заняття з розвитку сприйняття і відображення форми в малюнках необхідно враховувати психологічні особливості дітей даної групи, а саме: пасивність сприйняття, вузькість і нестійкість уваги, бідність словника, неповноцінність чуттєвого досвіду, викликана інтелектуальним недорозвиненням і т.д., а також і інші індивідуальні особливості.
Основними завданнями є:
В· Знайомство дітей з основними формами, кольорами, величинами предметів.
В· Навчання розрізнення форм, кольорів, величини предметів.
В· Виділенню потрібної форми, кольору, величини з безлічі інших.
В· Формування умінь називати основні форми, кольору, величину предметів.
В· Аналізувати форму, колір, величину предмета, диференціювати і порівнювати предмети за формою, кольором, величиною.
В· Підбір та передача в малюнку форми реально існуючих предметів дійсності.
В· Формування інтересу до роботи з формами та кольором.
В· Розвиток графічних умінь і навичок.
Література
1. Галкіна О.І. Навчання ма...
