ify"> Оцінки нотній грамоті учні отримують в основному за вміння співати по нотах або за допомогою нот. Останнє вміння передбачає здатність на основі нотного тексту орієнтуватися в загальному звуковисотного і ритмічному русі мелодії. Важко рекомендувати записувати ноти на уроці, який займає в навчальному плані лише одна година на тиждень. Однак, якщо процес запису нот захоплює кого-небудь з учнів, йому можна рекомендувати зайнятися цим поза уроку, на дозвіллі, запропонувати відповідні методичні посібники. p align="justify"> Як оцінюються знання учнями нотної грамоти? На основі виконання ними рекомендацій програми. Наприклад, учням IV класу пропонується сольфеджіровать прості мажорні та мінорні мелодії, з включенням IV та VII ступенів, в тональностях Фа, До і Соль мажор. Пісенний репертуар програми дозволяє виконувати ці рекомендації на художньо-осмисленому матеріалі. Якість виконання завдань подібного роду оцінюється відповідним балом. p align="justify"> Основою для виставлення тієї чи іншої оцінки завжди служать Рекомендації (вимоги) програми і рівень оволодіння цими рекомендаціями (вимогами) тим чи іншим учнем. Це дозволяє оцінювати результати навчальної роботи з найбільшою об'єктивністю. p align="justify"> У розділі "Перевірка по слухання музики" вже розповідалося про методи і прийоми опитування з цього важливого елементу уроку. І тут оцінювати успіхи учнів також необхідно у співвіднесенні питань і завдань з рекомендаціями (вимогами) програми. Це можуть бути відповіді на питання по біографії композитора, розбір твору: визначення його частин, головних тем, взаємовідносин між ними, визначення назви твору по звучним уривків, розбір мелодійного матеріалу і т. п.
Може скластися враження, що на уроках музики практично не існує проблеми педагогічної оцінки. Це, звичайно, не так. Основна складність полягає в тому, щоб виробити справді об'єктивні критерії оцінки співу, музичної грамоти, слухання музики, гри на музичних інструментах і на їх основі вивести таку оцінку, яка відображала б загальний рівень музичної підготовки учнів. br/>
РОЗДІЛ 3. ДІАГНОСТИКА МУЗИЧНОГО НАВЧАННЯ
Діагностикою музичного навчання є визначення результатів дидактичного процесу в умовах уроку музики. Як і в загальній педагогіці, в музичному навчанні розрізняють дві форми діагностики - діагностування навчене в„ў (своєчасне виявлення, оцінка та аналіз продуктивності діяльності дітей на уроках музики) і діагностування навченості (визначення тенденції і динаміки розвитку музичних здібностей і творчих можливостей дітей).
.1 Контроль і оцінка учнів на уроках музики
Необхідною складовою частиною діагностуванняє контроль і оцінка знань і вмінь учнів.
Основна дидактична функція контролю полягає у забезпеченні зворотного зв'язку між учителем і учнями, в отриманні інформації про ступінь засвоєння навчальн...
