. Каші. p align="justify"> Навчання грамоті розрахована на два роки - у старшій і підготовчій до школи групах.
На першому році корекційної роботи дошкільнята із загальним недорозвинення мови набувають чіткі уявлення про кожному звуці, вдосконалюють звичка звукового аналізу та синтезу.
Другий рік навчання передбачає наступне:
Г? з перших же занять дається буквене зображення досліджуваних звуків, що сприяє більш швидкому запам'ятовуванню букв;
Г? засвоєння складових структур слів відбувається за допомогою звукобуквенного аналізу та синтезу;
Г? вироблення навику послоговое читання.
Особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговує система навчання грамоті дошкільників шести років із загальним недорозвиненням мови Т.Б. Філічева, Г.В. Чіркіна. p align="justify"> Навчання грамоти за даною методикою здійснюється на матеріалі попередньо відпрацьованих у вимові звуків. В основу системи навчання грамоті покладений особливий порядок вивчення літер, який визначається артикуляційної складністю вимовляння звуку. p align="justify"> Зміст навчання розподіляється за періодами.
Таблиця 3. Зміст навчання грамоті дошкільників з ОНР
ПеріодиСодержаніе навчання грамоті IЗавершеніе роботи з формування готовності до навчання грамоті, розпочатої у старшій групі на заняттях з формування звукової культури речі.IIНачало навчання грамоті . Знайомство з голосними буквами, з приголосними; складання з букв розрізної азбуки складів, слів слідами звукового аналізу та синтезу; перетворення слів шляхом додавання, перестановки, заміни звуків; осмислене чтеніе.IIIОбученіе грамоті. Розширення обсягу досліджуваних звуків і букв; аналіз і синтез односкладових слів зі збігом приголосних, двоскладових слів, трискладових слів; вправи на визначення пропущеної букви в слові; читання складів, складання слів із складів; навчання злитому читання з поясненням змісту прочитаного; членування пропозицій на слова , визначення порядку та кількості слів у реченні.
Всі зміст навчання грамоті реалізується через вправи, пропоновані дітям у цікавій, ігровій формі, з включенням елементів змагання.
Впродовж всього навчання розвиток артикуляційних навичок і фонематичного сприйняття здійснюється одночасно з розвитком звукобуквенного аналізу та синтезу. Така робота спрямована на попередження дисграфії і дислексії. p align="justify"> Методичні рекомендації Є.В. Кузнєцової і І.А. Тихонової засновані на зв'язку, яка існує між розвитком інших психічних процесів дитини і формуванням його мови. p align="justify"> Послідовність вивчення звуків дається у відповідності з програмою навчання Г.А. Каші. Система навчання спрямована на те...
