психічного розвитку дитини - В«привласнення ним суспільно-історичного досвіду людства, зафіксованого в предметах матеріальної та духовної культури суспільстваВ» [21]
Дитина не є Робінзоном в пізнанні, наприклад відкритті функціонального призначення оточуючих його предметів (ложка - для їжі, гребінець - для догляду за волоссям, черевики - для ходьби, шапка - для прикриття голови і т.п. ), а також різних видів діяльності людини (побутова, трудова, художня, ігрова тощо). Світ предметів, що оточують малюка, відкривається йому в процесі оволодіння різними видами людської діяльності. Наприклад, побутового чи художнього характеру - мило необхідно для миття, а олівець - для малювання. Аналогічно - для роботи на городі потрібні лопата і лійка, а для прибирання в будинку необхідні щітка, пилосос і т.п. Значить, предмети, що оточують дитину з самого раннього дитинства, надають певний вплив на його пізнавальний розвиток і розумову активність (наприклад, в кінці першого року життя малюк вже добре знає призначення чашки: він п'є з неї; ліжечка - він спить у ній; стільчик - сидить на ньому; іграшки-грає з ними тощо).
Навколишній дитини світ поступово розширює свої горизонти: у міру того як малюк опановує рухами, до нього приходить можливість переміщатися в просторі. Але, навіть перебуваючи на руках у дорослого, дитина переміщається в замкнутому просторі кімнати. Він вдивляється в навколишні його предмети і практично освоює їх властивості. Йому потрібно все - він розглядає малюнок на шпалерах, вивчає окуляри на обличчі дорослого, тягне намиста з шиї матері і т.п. Здається, перераховані приклади поведінки малюка випадкові. Насправді, все, що його оточує, формує її психіку. Саме тому організований педагогічний процес ознайомлення з навколишнім грає настільки важливу роль в розумовому розвитку дітей. p align="justify"> Розумові операції аналізу та синтезу, порівняння і перших узагальнень пов'язані з практичним освоєнням предметної дійсності. У даному випадку поняття В«довкілляВ» виступає у вузькому сенсі свого значення, тобто як средовое простір, заповнене предметами меблів, побуту, іграшками та ін, живучи серед яких дитина за допомогою дорослого освоює навколишній світ.
Не дивно, що цей світ надає свою формує вплив на всі сторони виховання дитини: розумовий, фізичне, моральне, естетичне, бо дитина не тільки пізнає предмети і засвоює їх назви, - йому важливо бачити емоційну реакцію дорослого, через яку малюк вчиться відношенню до навколишнього його дійсності. З пелюшок він засвоює ласкаві інтонації людського голосу, що поєднуються з красивою іграшкою, розпустився квіткою, яскравим хустинкою або платтям. p align="justify"> Можна сказати, довкілля емоційно впливає на малюка, а, отже, виховує естетично й етично.
Фізичний стан дітей багато в чому визначається їх емоційним комфортом. Разом з тим зручність і відповідність віку предметів меблів, пос...
