рмульовано. Тому сучасна дидактика, звертаючись до ігрових форм навчання на уроках, справедливо вбачає в них можливість ефективної організації взаємодії педагога і учнів, продуктивної форми їх спілкування з властивими їм елементами змагання, безпосередності, непідробного інтересу. p align="justify"> Під час уроку-гри формуються наступні
комунікативні здібності та якості учня: - вміння розпізнавати емоції інших і володіти своїми почуттями;
позитивне ставлення до інших людей, навіть якщо вони В«зовсім іншіВ»;
вміння співпереживати, тобто радіти чужим радощам і засмучуватися через чужих прикрощів;
вміння висловлювати свої потреби і почуття за допомогою вербальних і невербальних засобів;
вміння взаємодіяти та співпрацювати; - вміння оцінювати себе і своїх товаришів.
Рольові ігри на уроках біології - ефективний спосіб залучити учнів в комунікативну діяльність, вони сприяють розвитку колективної компетенції.
У рольовій грі використовується інша методика спілкування з учнями, в корені відмінна від звичних всім пояснення, розповіді, показу, повторення, від самих традиційних форм. Рольова гра не схожа на звичайний урок, вона цікава і приносить дітям радість, активізує пізнавальну діяльність, розширює кругозір, реалізує творчі сили і можливості. І жоден вид діяльності не володіє такою міцною органічної базою, як гра-діяльність, приписане самою природою розвитку людини. В основі рольової гри лежать маленькі сценарії, які треба розіграти по розподілених ролей. На таких уроках біології учні беруть на себе певні ролі, обумовлені характером і змістом теми уроку, особливістю вирішуваної проблеми. У грі можуть бути присутніми персонажі, що імітують біологічні, медичні, соціальні, ділові відносини, ускладнюються вигаданими учасниками ситуації. Діти на рольових іграх показують дуже високий ступінь творчості: вони із задоволенням пишуть сценарії, до сценарію вірші та пісні, шиють костюми, роблять малюнки, муляжі. p align="justify"> Рольова гра на уроках біології формує вміння учнів, розвиває вміння колективно вирішувати проблеми, оперативно приймати обгрунтовані рішення, прогнозувати наслідки вжитих дій, розвиває ініціатив, вміння оперувати біологічними та медичними поняттями.
Основні передумови застосування на уроках ігрових елементів, що позитивно впливають на навчальний процес при вивченні природничих наук, в тому числі і біології:
використання ігрових елементів на уроках біології дозволяє найбільш природним і простим способом порушити діяльність наукового уяви, привчити учня мислити в дусі біологічної науки і створити в його пам'яті численні асоціації біологічних знань з самими різнорідними явищами життя: з усім тим, з чим він зазвичай входить в зіткнення
