fy"> тобто розбудити творчі здібності індивідуума;
формування особистості учня в значній мірі пов'язане з вихованням у нього позитивно ціннісного ставлення до навчальної діяльності, а через неї і до цінностей культури. У навчальному процесі ціннісні орієнтації особистості взаємодіють з цінностями наукового пізнання і науки в цілому;
захоплення дітей телебаченням і мультсеріалами обумовлює залучення добре знайомих дітям героїв у біологічні задачі, дозволяє подати естетичну привабливість науки за допомогою звичних персонажів мультфільмів;
в процесі гри непомітно для учнів відбувається навчання, що реалізує принципи діяльності, які стверджують, що формування особистості учня і просування його в розвитку здійснюється не тоді, коли він сприймає готове знання, а в процесі його власної діяльності, спрямованої на відкриття їм нового знання;
гра включає всі елементи навчальної діяльності: навчальне завдання (мета, особистісно значущу для учня, яка мотивує вивчення нового матеріалу), навчальні дії (предметні і розумові дії учнів, спрямовані на вирішення навчальної задачі і відкриття нового знання), дії самоконтролю і самооцінки (коли дитина сама оцінює результати власної діяльності і усвідомлює своє просування вперед). У грі порівняно легше створити для кожної дитини ситуацію успіху, яка стає стимулом для подальшого просування його по шляху пізнання;
в процесі гри реалізуються також принципи психологічної комфортності (зняття по можливості всіх стрессообразующіх факторів навчального процесу, створення в школі і на уроці такої атмосфери, яка розкриває дітей і в якій вони відчувають себе як вдома ), варіативності (розвиток в учнів варіативного мислення, тобто розуміння можливості різних варіантів), креативності (творчості), який передбачає максимальну орієнтацію на творче начало у навчальній діяльності школярів, придбання ними власного досвіду творчої діяльності [1].
Таким чином, ігрові форми навчання дозволяють пожвавити навчальний процес, зробити його більш привабливим для учнів, підвищують інтерес до предмета в цілому, активізують мислення і позитивну поведінку, в процесі гри відбувається більш ефективне придбання нових знань, умінь і навичок, збагачується індивідуальний досвід, створюється атмосфера творчої співпраці.
4. Дидактичні ігри на уроках хімії та біології
Порядком втомлене від всіляких реформ освіта Росії тепер цілеспрямовано потяглося міжнародний освітній простір. Для цього, звичайно, необхідно зрозуміти, що насправді потрібно від освітнього процесу? p align="...
