ості, яка проявляється при вирішенні розумових завдань. Ця гіпотеза є найбільш спірною у всій теорії, не так навіть з ідейних міркувань, скільки тому, що механізм автогенерації не розкритий, проте саме цей аспект покладено в основу методології експерименту, яка грунтується на вивченні поведінки суб'єкта в процесі його участі в інтелектуальних іграх різного ступеня Складність: завдання-головоломки, шахові задачі та етюди, ігри типу В«солітерВ» і т.д. Експерименти, поставлені в рамках цієї концепції, носять досить обмежений характер, що пов'язано з наступними обставинами: 1) розглядаються лише розумові завдання алгоритмічного типу, 2) клас розглянутих інтелектуальних завдань зводиться до пошуку алгоритму, що обумовлено представимости кінцевої (стратегічної) цілі; 3) умови задач не містять невизначуваного елемента, що виключає можливість здійснення акту психологічного вибору; 4) не враховуються в достатній мірі особливості зовнішніх і внутрішніх умов ситуації [4, С. 205]. Таким чином, методологія розглянутого підходу, незважаючи на явні переваги теоретичної моделі, не може в принципі вирішувати завдання експериментального дослідження не тільки загальної задачі визначення мети, але і її більш приватної постановки - дослідження механізмів цілеутворення. Целеобразование при вирішенні творчих завданнях включають в себе творчі завдання, в яких кінцева мета осмислюється, але кінцева позиція не проглядається (наприклад, шахова партія). Робиться висновок, що для подібного роду завдань, принаймні, на початковому етапі вирішення детермінація йде виключно знизу, тобто від системи підцілей. Необхідно відзначити, що теоретичне визначення творчого завдання, слід визнати вдалим, але моделі, побудовані на базі антагоністичних ігор, дають лише найпростіші зразки таких завдань. Справді, якщо говорити навіть про таких іграх, як шахи або бридж, то слід визнати, що в кінцевому підсумку стратегія діяльності зводиться до побудови розгалужених алгоритмів, розрахунку ймовірностей різних подій за певних умов (умовних ймовірностей), оцінки математичного сподівання подій. Те, що називається системою підцілей, є насправді виконанням якоїсь системи вже розроблених правил (В«теорії гриВ»), тобто мова йде про те, хто з гравців краще виконує ці правила. Такі завдання, взагалі кажучи, визначають не стільки творчі можливості, скільки кваліфікаційний рівень. Підміна творчості високою кваліфікацією (одним з ознак якої є ерудиція) одне з характерних помилок. По всій видимості, дане визначення повинне бути доповнено. Необхідно визначати суть творчості через інструментарій. Справа в тому, що одним з критеріїв творчої проблеми є її нерозв'язність відомими методами. Справжнє творчість завжди пов'язане з розробкою принципово нового інструментарію, яким може бути: 1) розробка нового категорійного апарату, 2) генерування оригінальних і змістовних метафор (здійснення міжпредметного переносу), 3) недедуктивних розшарування предмета; 4) синтез неіндуктівний побуд...
