, поняття та їх термінологічне визначення, що багато в чому визначає його ставлення до фізичного виховання в цілому і до досліджуваному вправі зокрема. За допомогою слова вчитель аналізує та оцінює результати освоєння навчального матеріалу і тим самим сприяє розвитку у дитини самооцінки. Нарешті, без слова вчитель був би не в змозі керувати всім процесом навчання і поведінки учнів. Таким чином, вчитель фізичного виховання має можливість використовувати дві функції слова: смислове, за допомогою якої виражається зміст викладається матеріалу, і емоційну, що дозволяє впливати на почуття учня. p align="justify"> Для здійснення смислової функції слова мова вчителя повинна бути точною і зрозумілою учням. Конкретно це виражається в наступних методичних рекомендаціях:
Смислове зміст слова повинно відповідати особливостям учнів і завданням навчання. Припустимо, перед вивченням нового вправи може бути використано попереднє пояснення, а після вивчення основи техніки - опис деталей. p align="justify"> Користуючись словом, необхідно підкреслювати ефективність досліджуваного дії. Наприклад, діти, відносно вільно опановуючи лазанням довільним способом, часто насилу освоюють лазіння з більш складною координацією рухів. Це викликає небажання виконувати вправи. Однак дохідливе пояснення переваг досліджуваного способу може зняти негативне ставлення до нього. p align="justify"> Слово має допомагати виявленню взаємозв'язку між окремими рухами в дії. Особливо важливо це пам'ятати при використанні підвідних вправ, які, як правило, менш емоційні і тому вимагають чіткого розуміння зв'язку їх з основною дією. p align="justify"> Велике значення надається слову вчителя в розумінні учнями основи техніки фізичної вправи, в розумінні моменту додатка головних зусиль. З цією метою часто використовують інструктування підказки у вигляді окремих слів (В«руки!В», В«Голова!В» Тощо). p align="justify"> Слово має бути образним. Це підвищить його наочність і зробить більш дохідливим для учнів. Враховуючи знання і руховий досвід учнів, вчитель зможе зосередити увагу на тих моментах, від яких залежить виконання поставленого завдання. p align="justify"> Говорити учням про рухах, які виконуються ними автоматизовано, недоцільно (за винятком тих випадків, коли потрібні виправлення). Якщо вчитель звертає увагу на вже правильно автоматизовані руху, то й учні під час виконання будуть думати про ці рухах. У результаті, як відомо, може наступити деавтоматизація рухів. p align="justify"> Смислова функція слова лежить в основі правильного вирішення проблеми термінології у фізичному вихованні. Термінологія дає словесні позначення предметів і явищ. Це дозволяє учням розрізняти знайомі поняття, а вчителю уточнювати пояснення загальноприйнятими словами-термінами. У результаті між вчителем та учнями виникає порозуміння на основі дуже коротких, але ємких за змістом слів. p align="justify"> У термінології відбивається історія розвитку фізичного виховання...
