овсякденній педагогічній практиці при глибокому теоретичному обгрунтуванні. Ця простота приносить відмінні результати, допомагаючи дитині у складному процесі соціалізації. Не мудруючи над розказаної історією, діти просто пірнають в неї. Наведене в дію уяву і є основним перетворює чинником [1]. br/>
2.2 Переваги казкотерапії у вихованні
У цьому параграфі курсової роботи розглянуто досвід педагогів з використання казкотерапії у вихованні дітей дошкільного віку в умовах ДНЗ. Даний досвід був підібраний нами з аналізу статей у журналах з дошкільного виховання та освіти і аналізу Інтернет-сайтів, присвячених досліджуваній темі дослідження. p align="justify"> О.А. Абраменко - вихователь дитячого садка № 58 м. Іркутська, використовуючи у своїй роботі метод казкотерапії, ставить наступні цілі та завдання:
навчати дітей побудови повних і виразних відповідей з утримання прочитаної казки;
розвивати у дітей мислення та уяву, емоційну чуйність, пам'ять при відборі заступників;
вміти створювати уявні образи і відбирати заступники для позначення персонажа казки, впізнавати казкові ситуації по заступникам;
розвивати вміння підбирати заступники за кольором, розміром, формою, характеру персонажа казки;
розвивати розуміння казки на основі побудови наочної моделі;
вміти використовувати заступники при переказі не тільки всієї казки, а й окремих епізодів;
виховувати вміння відрізняти казкові ситуації від реальних.
Під час безпосередньої діяльності, О.А. Абраменко спостерігає, як дитина реагує на ті чи інші вчинки героїв, для того, щоб виявити ціннісні уявлення, страхи; відстежити пози дитини, руху, міміку. Крім коментарів дитини педагог тлумачить невербальні сигнали, щоб виявити найбільш значимі місця. Звертає увагу на жарти і сміх дитини, на тривогу, на ті моменти, які викликають особливий інтерес чи, навпаки, не притягнули уваги дитини, на його коментарі з ходу оповідання. p align="justify"> Метод казкотерапії О.А. Абраменко застосовує в основному для дітей молодшого дошкільного віку. Усні оповідання для дітей - не нова і єдина форма дитячої терапії, але особливе поєднання прийомів при творі таких оповідань може дати дивовижні результати. Співпереживаючи, дитина легко поринає у свій внутрішній світ, створити який допомагає оповідач своєю історією, що представляє складне сплетіння спостережень, навчальних навичок, інтуїтивних підказок і целеполаганий. У результаті дитина отримує цінний і важливий посил, стимулюючий його неповторні асоціації і переживання. p align="justify"> Педагог просить дитину розповісти улюблену казку або розповідь, або найбільш запам'яталася. У даному випадку О.А. Абраменко виходять з положення, що казки, міцно закріпившись у душі дитини, є плодами батьківс...
