рямовані на визначення ефективних шляхів досягнення общегрупповой мети. p align="justify"> Однак і такий конфлікт не виключає емоційної напруженості, яскраво вираженого особистого ставлення до предмета розбіжностей. Але особиста зацікавленість у загальному успіху не дозволяє конфліктуючим сторонам зводити рахунки, самостверджуватися шляхом приниження іншого. На відміну від конфлікту особистого характеру після конструктивного вирішення питання, що народив діловий конфлікт, взаємини його учасників нормалізуються. p align="justify"> Різноманіття можливих конфліктних ситуацій в класі і способів конфліктної взаємодії вимагає від педагога пошуку оптимальних шляхів вирішення конфлікту. Своєчасність та успішність його дозволу є умовою того, що діловий конфлікт не переходить у особистісний. p align="justify"> Продуктивне вирішення конфлікту може бути тільки в тому випадку, якщо педагог здійснює ретельний аналіз причин, мотивів, що призвели до ситуації, що створилася цілей, можливих фіналів конкретного міжособистісного зіткнення, учасником якого він опинився. Здатність педагога бути при цьому об'єктивним є показником не тільки його професіоналізму, а й ціннісного ставлення до учнів. p align="justify"> Дослідження і досвід переконують у неможливості знайти універсальний спосіб вирішення різноманітних за своєю спрямованістю і характером міжособистісних конфліктів. Однією з умов їх подолання є облік вікових особливостей учнів, так як форми конфліктної взаємодії педагога та учня і способи вирішення їх конфлікту багато в чому визначаються віком учнів. br/>
6. Вимоги до особистості сучасного викладача
.1 Функції педагогічної діяльності та вимоги до особистості педагога, що випливають з них
Своєрідність педагогічної професії полягає в тому, що вона за своєю природою має гуманістичний характер. У процесі утворення вчитель вирішує два завдання:
В· адаптивну;
В· гуманістичну (В«человекообразующаяВ»).
Адаптивна функція пов'язана з пристосуванням учня, вихованця до конкретних вимог соціокультурної ситуації, а гуманістична - з розвитком його особистості і творчої індивідуальності. З одного боку, педагог готує своїх вихованців до певної соціальної ситуації, до конкретних запитів суспільства. Але, з іншого боку, він, об'єктивно залишаючись хранителем і провідником культури, несе в собі позачасовий чинник. Розвиваючи особистість дитини на основі багатства людської культури, учитель працює на майбутнє. Педагог в ході своєї професійної діяльності виконує основні функції:
В· навчальну;
В· вихову...
