ягнення, 8), висока працездатність.
2.2 Форми навчання, що сприяють розвитку навичок самостійної діяльності учнів на уроках
Запит зміни в усіх сферах життя суспільства поставили гострі проблеми системи освіти ", на якому для вирішення цих проблем означає, що для збереження і примноження культурного потенціалу counyry. Це залежить від можливостей системи освіти. Однією з таких проблем є проблема розвитку самостійної діяльності дітей у процесі навчання, яке є невід'ємною частиною більш широкої проблеми реалізації творчого потенціалу людини. Основні зовнішні умови розвитку досліджень (творчої) діяльності дітей збагаченого розвиваються околицях засідання спеціальних інформаційних потреб і можливостей учнів, їх особистісних особливостей, а також визнання цінності творчості дитини важливо для (вчителів, батьків). Розвиток самостійної діяльності дітей шкільного віку надаватиметься у тому випадку, якщо форма навчання буде побудована на основі психологічних законів і принципів розвитку, а також відповідають вимогам інформативною і можливості дітей, їх особистої оригінальності. На основі концептуальної формі навчання учнів середніх шкіл системи та технології підтримки та розвитку загальних здібностей дітей та підлітків в умовах шкільного навчання, що забезпечує цілісність і безперервність розвитку дітей розроблено з з моменту їх вступу до школи і до його відходу. p align="justify"> Багатогранний сенс глобальної теми кожного навчального року показує, за допомогою послідовності міждисциплінарних узагальнень, тобто такі ідеї, які є справедливими по відношенню до різних галузях знань. Міждисциплінарний узагальнення вимагає від дитини високого рівня абстракції, що розширює можливості вирішення проблеми. Крім того, він дозволяє підключати загальний потік різних шкільних предметів (кількість яких, як лавина збільшується в міру дорослішання дитини), забезпечуючи тим самим цілісність змісту навчання і розвитку школярів повно, система світогляду. Таким чином, важливо, щоб предмети не зникають, не втрачають самостійність і специфічність. Вони приносять особливий "вклад" у відкриття і доказ міждисциплінарної ідеї, з одного боку, та суттєво збагатив і якомога більше В«адаптуватисяВ» до рівня інформаційних потреб і можливостей дітей, які вивчають їх з іншими. p align="justify"> Прагнення самостійно і творчо оволодіти знаннями, щоб виконувати завдання, потребують прояви критичності розуму, уяви, мрія, - ось головні умови для великий інтерес для шкільних предметів. Система розвитку дітей в умовах шкільного навчання, розроблена на основі запропонованої моделі творчого навчання є суттєвим позитивним фактором когнітивного і особистісного розвитку учнів на всіх етапах шкільного навчання. Це забезпечує досягнення високих результатів розвитку інтелектуальних і творчих здібностей у більшості школярів, сприяє формуванню дослідницької позиції особистості, її творчої самореалізації в різних сферах діяльно...
