иборів, а кількість взаємовибори навіть деякою мірою перевищує аналогічний показник офіційного лідера по емоційному критерієм. Тому вона виконує функцію В«центруВ» емоційних взаємин у групі. p> Взаємини між офіційним і неофіційним лідерами сприятливі, що справляє позитивний вплив на загальний соціально-психологічний клімат групи, так як не виникають серйозні конфлікти між членами мікрогруппіровкі.
відкидав є Балаклеенко, Савченко та Тільна. Тому такі їх психологічні характеристики, як підвищена комфортність і дуже високий рівень не комфортності робить негативний вплив на адаптованість в групі, що призводить до отримання ними статусу В«відкидалаВ». Цим особам викладачеві слід приділяти особливу увагу, а також вжити необхідних заходів (індивідуальна бесіда з учнями, спостереження за ними в діяльності, навчальному процесі) для втрати даного статусу в групі. br/>
2. Педагогічний розділ
2.1 Специфіка системи учнівського самоврядування
Система учнівського самоврядування - безперервна цілісність, що розвивається, що є систему взаємної діяльності всіх його підрозділів, у якій, з одного боку, складаються відносини співробітництва та взаємодії, а з іншого - кожен орган колективу діє самостійно.
Основна мета учнівського самоврядування - підготовка майбутніх робітників до активної участі в громадському самоврядування, формування активної життєвої позиції.
Вона тісним чином пов'язана з завданнями формування колективістської спрямованості, засвоєння норм ділового спілкування, вироблення навичок кооперації та координації своїх дій з товаришами по роботі, з усім, що є необхідною передумовою повноправного участі в житті і діяльності колективу.
Вирішення цих завдань здійснюється в різних видах діяльності учнів ПТУ - навчально-виробничої, суспільно корисної у позаурочній роботі. Але саме в системі учнівського самоврядування, де діяльність учнів не скута рамками уроку, не обмежена навчальними програмами, де питання організації та управління, супутні будь-якому виду колективної праці, не регламентуються педагогами, майстрами ПЗ, а вирішуються самими учнями, є найширший простір для ініціативи і активної участі в колективному вирішенні завдань максимально можливого числа вихованців ПТУ.
Навчання колективної діяльності в рамках системи учнівського самоврядування має свою специфіку. Насамперед вона обумовлена ​​особливостями тих завдань, які вирішуються в тій системі. Більшість з них вже по своїй суті носять організаційний характер: вибори учнів до органів учнівського самоврядування, формування всієї системи учнівського самоврядування та кожного її компонента окремо, розподіл обов'язків між учнями-активістами - все це організаційні завдання, для успішного вирішення...
