тку гри і фізичному вихованню (ці види діяльності виносяться за межі занять);
емоційне насичення занять з образотворчого мистецтва [15].
Новим розділом розглянутої програми є "Розвиток логічного мислення" у старшій і підготовчій групах, в якому стверджується ідея про те, що старші дошкільнята цілком можуть "переступити" бар'єр між наочно-образним і логічним мисленням при допомогою наочних моделей особливого роду: наочна форма має в них умовно-символічне значення. В якості моделей використовуються "кола Ейлера". У процесі навчання діти переходять від моделей з двома рівнями узагальнення до моделей з трьома-чотирма рівнями і від використання моделей, запропонованих дорослими, до самостійного їх складання. p align="justify"> Закінчуючи короткий аналіз програми "Розвиток", підкреслимо, що її зміст орієнтує педагогів на інтенсифікацію інтелектуального розвитку дітей у всіх видах їх діяльності. При цьому слід особливо відзначити, що програма визначає не тільки те, чому необхідно навчити дітей, але - і це найголовніше-як, яким чином, за допомогою яких засобів, форм і методів викликати у дітей позитивні емоції, радісний настрій, щоб реалізувати певні програмні установки.
Авторами програми В«ВитокиВ» є Л. А. Парамонова, Т. І. Алієва, О.М. Давидчук та ін Назва програми відображає неминуще значення дошкільного дитинства як унікального віку, в якому закладаються основи всього майбутнього розвитку людини. p align="justify"> У програмі В«ВитокиВ» дитина є центральною фігурою виховного процесу.
Мета програми: різнобічний розвиток дитини; формування у нього універсальних, в тому числі творчих, здібностей до рівня, відповідного віковим можливостям і вимогам сучасного суспільства; забезпечення для всіх дітей рівного старту розвитку; збереження і зміцнення їхнього здоров'я [1].
Гуманістична за спрямованістю програма дозволить педагогу, спираючись на вікові критерії, врахувати різний темп розвитку дітей і реалізувати індивідуальний підхід до них. Психологічний вік не збігається з хронологічним, і один психологічний вік за своєю тривалістю не дорівнює іншому. У зв'язку з цим підходом в програмі виділені психологічні віки:
Раннє дитинство (2 стадії)
В· дитячий вік (від народження до 1 року)
В· ранній вік (від 1 року до 3 років).
Дошкільне дитинство (2 стадії)
В· молодший дошкільний вік (від 3-5 років)
В· старший дошкільний вік (від 5 до 7 років)
Такий поділ визначається тим, що на кордонах позначених віків відбуваються суттєві якісні зміни в розвитку дитини, виявлення у багатьох психологічних дослідженнях та емпіричному досвіді вих...
