и творчої уяви
Діагностичні методики необхідні для виявлення як обдарованості, так і затримки психічного розвитку з метою своєчасної допомоги дитині. Розробка методик актуальна також і в теоретичному плані як умова відбору достовірного і систематизованого матеріалу для вирішення фундаментальних проблем психології. p align="justify"> Побудова методик діагностики визначається загальною концепцією розвитку психіки. Слідуючи культурно-історичної теорії, багато відомих психологи не вважають тестування досить об'єктивним методом діагностики, оскільки тести ігнорують співпрацю дорослого з дитиною. Л.С. Виготський підкреслював: В«Кожна вища психічна функція з'являється в процесі розвитку поведінки двічі: спочатку як форма співпраці або взаємодії .., а потім вдруге як спосіб індивідуальної поведінки дитини ... як внутрішній процес В». Отже, процедура дослідження уяви дітей повинна передбачати не просте тестування, але взаємодія дорослого з дитиною в ігрових формах поведінки. p align="justify"> С.Я. Рубінштейн наполягає на включенні в процедуру діагностики - допомоги дорослого дитині, допомоги дозируемой і чітко обліковується. [19]
Л.А. Венгер підкреслює необхідність будувати діагностику з урахуванням не тільки результатів, а й процесу і способів вирішення завдань. p align="justify"> Діагностика розвитку дітей представляє особливу складність, оскільки В«інтелект дитини занадто нестабільнийВ» (Ж. Піаже). Значний внесок у вирішення цієї проблеми зроблено Е. Л. Фрухт. Підкреслюючи швидкий темп, нерівномірність і стрибкуватість розвитку дітей, автор вважає, що в методиках повинні бути дані: В«... назва показника, термін його формування; матеріал, необхідний для перевірки розвитку; ситуація перевірки, методика визначення розвитку ... поведінку дитини, яке свідчить про виконання або невиконання завдання В». Ситуація перевірки напіввільних; дитини перевіряють у групі, у звичній обстановці. p align="justify"> Нижче пропонується кілька методик для дослідження творчої уяви у дітей.
4.1 Діагностична методика творчої уяви молодшого школяра
Мета: виявлення рівня розвитку творчої уяви у молодшого школяра.
Приготуйте кілька геометричних фігур різного кольору і форми з картону. Фігури мають бути прості і складні, правильної і неправильної форми (коло, трикутник, зірочка, прямокутник, овал тощо). Вони також можуть бути різними за розміром. p align="justify"> Запропонуйте дитині таке завдання: ви будете читати йому казку, а дитина нехай підбере із запропонованих геометричних фігур її героїв. Кожна фігурка - певний символ. p align="justify"> Чи зможе дитина виконати ваше завдання? Як він його сприймає: з інтересом або неодмінно? Може, зовсім не сприймає, кажучи, що фігури зовсім не схожі на героїв казки? p align="justify"> Ставлення до завдання - перший показник розвитку творчої уяви. Чи здатна дитина на тво...
