ння і збереження її багатствВ». [В.М. Мінаєва Екологічне виховання в початкових класах: Посібник для вчителя, 1987. - С. - 20-25]
Зв'язок з життям здійснюється за участю дітей у посильних природоохоронних справах: озелененні школи, мікрорайону, міста, села, підтримці чистоти в парках, скверах, приміських зелених зонах, біля водойм, огородженні мурашників, догляді за тваринами , підгодівлі птахів і звірів, створення заказників та ін
Вихованню дбайливого ставлення до природи сприяє акцентування уваги вчителя на поєднанні навчальної та позакласної роботи таким чином, щоб екологічний зміст уроків мало продовження у позаурочній діяльності, доповнювало і збагачувало б її. Чітко організована, цілеспрямована позакласна робота дозволяє використовувати додатковий інформаційний матеріал, розширює природоохоронний кругозір і конкретизує знання. p align="justify"> Важливі позитивні приклади вчителя, інших дорослих, які активно впливають на свідомість і поведінку учнів, на їх ставлення до природи. Проявами гуманної поведінки в природі пронизані багато творів М. Пришвіна, В. Біанкі, Г. Скребицкого, Ю. Дмитрієва, В. Вольського, В. Лукші, В. Жуковича, В. Витки та інших письменників і поетів, герої яких дбайливі, ласкаві , чуйні до оточуючого їх світу, застерігають від безглуздого зла, жорстокості.
Знайомство з професіями людей, що піклуються про охорону природи (санітарний лікар, лісничий, лісник, єгер, мисливствознавець та інші), з їх постійними обов'язками і клопотами призводить хлопців до думки про те, що кожна людина зобов'язаний надавати їм посильну допомогу і сприяння.
Обговорення з учнями наслідків безвідповідального і жорстокого ставлення дорослих і дітей до природи (залишене сміття, витоптана трава, поранену дерева та ін) націлює на негативне ставлення до цих фактів. Протиставлення їм позитивних прикладів роз'яснює суть правильної поведінки в природному оточенні. p align="justify"> Ставлення людини до природного середовища включає в себе знання про природу, морально-етичні норми і оцінки даного суспільства, емоціонапьно-естетичні почуття, які спонукають до певної поведінки і діяльності. Звідси видно, що дидактичну основу охорони природи становлять знання про неї, і особливо, про взаємозв'язки та взаємовідносини між природними компонентами, а також про вплив на них людини. p align="justify"> У молодших школярів ставлення до природи, в першу чергу, проявляється в пізнавальній сфері. Цьому сприяють два чинники. По-перше, більшість учнів першого і другого класів ще захоплені самим процесом пізнання: їм цікаво дізнаватися щось нове. По-друге, придбане вміння читати; у молодших школярів виникає можливість самостійно отримувати відповіді на свої запитання. p align="justify"> Одним з способом формування у молодших школярів мотивації до навчання екології є використання ігрових методів навчання. Такий підхід є природним для даного ...
