я, мета роботи, яку вони виконують. p align="justify"> Що стосується зовнішніх проявів уваги або неуважності (міміка, пантоміміка, поза, руху), то у молодшого школяра, завдяки його безпосередності, вони більш виразні і помітні, ніж у підлітка і юнаки.
Також потрібно враховувати і деякі індивідуальні особливості уваги дітей, які значною мірою обумовлені особистісними факторами: загальний розумовий розвиток, пізнавальна активність, наявність інтересів, навичок і умінь у навчальній роботі, почуття відповідальності, самостійності, організованість, загальна дисциплінованість, достатній розвиток волі і т. д.
Знання причин, що обумовлюють індивідуальні особливості уваги молодшого школяра, здійснення індивідуального підходу - шлях розвитку властивостей уваги, а разом з тим і формування особистості.
Як відомо, перехідний вік характеризується істотними змінами і в фізіологічних, і в психічних процесах, що відбуваються у підлітка. Це відбивається і на увазі підлітків. Спостереження показують, що саме п'ятикласники займаються в школі особливо нерівно: бувають, то зосередженими, працездатними, то розсіяними. Особливо неуважними вони виявляються у другій половині навчального дня. p align="justify"> Справа в тому, що не тільки у фізичному, а й у психічному відношенні підліток, переставши бути дитиною, не став і дорослим. Він ніби на межі між тим і іншим. Ця двоїста природа підлітка позначається і на особливостях його уваги. З одного боку, у нього, як ми вже сказали, сильно розвинене мимовільне увагу: все нове, цікаве, що викликає ті чи інші емоції, привертає підлітка, але, з іншого боку, це - вік більше свідомого, ніж у молодших школярів, ставлення до життя, тому у підлітка отримує великий розвиток і довільну увагу. Завдяки цьому підліток може вже відволіктися від того, що безпосередньо зацікавлює його, для вирішення поставлених завдань. p align="justify"> Також відзначимо той факт, що у підлітків з'являється інтерес і до суб'єктивного світу людини, до думок, до переживань, як до чужих, так і до своїх власних. Виникає внутрішня спрямованість уваги. [2, С. 91]. p align="justify"> Всі властивості уваги (обсяг, стійкість і пр.) в підлітковому віці розвиваються, особливо вміння подовгу на чому-небудь зосереджуватися. У разі необхідності підлітки можуть без особливих зусиль і переключати увагу. Зростає також і здатність до його розподілу. Тому підлітки іноді не гірше за дорослих справляються з роботою, що вимагає даної якості уваги. p align="justify"> У цьому ж віці отримує сильний розвиток послепроизвольное і звичне увагу, яку, як зазначалося вище починає формуватися ще в молодшому шкільному віці. У підлітка з'являється звичка бути уважним, тому, що у нього вже не раз довільну увагу переходило в послепроизвольное. p align="justify"> Хоча вольове управління увагою в підлітковому віці досягає значно вищого рівня, ніж у молодших школярів, проте в регуляції його у ...
