ціальне пізнання стає все більш важливим детермінантом поведінки дітей. Вони починають придивлятися до світу людей і поступово осягати принципи і правила, за якими він існує. Діти намагаються осмислити свій досвід як організоване ціле. Розуміння світу дошкільнят обмежено їх егоцентризмом. У середньому дитинстві вони поступово розвивають менш егоцентричних позицію, що дозволяє їм приймати в розрахунок думки і почуття інших людей. p align="justify"> Першим компонентом соціального пізнання є соціальний висновок - здогадки і припущення про те, що відчуває, думає або має намір зробити інша людина. До 10 років діти здатні уявити собі зміст і хід думок іншої людини, припускаючи в той же час, що цей інший людина робить те ж саме з їх власними думками. Процес розвитку точних соціальних висновків триває аж до пізнього підліткового віку.
Другим компонентом соціального пізнання є розуміння дитиною соціальної відповідальності. Діти поступово накопичують знання про існування таких накладаються дружбою зобов'язань, як чесність і вірність, повагу до авторитету, а також про такі поняття, як законність і справедливість, одночасно поглиблюючи і розширюючи їх розуміння. p align="justify"> Третім аспектом соціального пізнання є розуміння соціальних розпоряджень, таких як звичаї й умовності. У міру того як діти стають старше, більшість з них навчаються розрізняти, що добре і що погано, відрізняти доброту від жорстокості і щедрість від егоїстичності. Зріле моральне свідомість являє собою щось більше, ніж просто механічне запам'ятовування соціальних правил і умовностей. Воно передбачає прийняття самостійних рішень про те, що правильно, а що неправильно. p align="justify"> Згідно Піаже, почуття моральності виникає у дітей внаслідок взаємодії їх розвиваються когнітивних структур і поступово розширюється соціального досвіду. Моральне розвиток дітей проходить дві стадії. На стадії морального реалізму (початок середнього дитинства) діти вважають, що необхідно дотримуватися всіх правил, дотримуючись кожної їх букві. Ближче до кінця середнього дитинства діти вступають на стадію морального релятивізму . Тепер вони усвідомлюють, що правила являють собою узгоджений продукт різних людей і, в міру виникнення потреби, можуть змінюватися.
Теорія Піаже про двох стадіях морального розвитку була доповнена і розширена Кольбергом, який виділив шість стадій (додаток Б). Кольберг визначив три основні рівні моральних суджень: предконвенціональний, конвенціональний і постконвенциональной. Теорія Кольберга знайшла підтвердження в результатах ряду досліджень, що показали, що чоловіки, принаймні в західних країнах, зазвичай проходять через ці стадії саме таким чином.
В період навчання в початковій школі змінюється характер взаємовідносин дітей і батьків...
